开展文学活动后的反思

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　　文学作品是艺术语言的集合体，对幼儿的语言学习具有特殊的意义，而幼儿散文尤其具有独特的魅力。因此我对幼儿散文教学活动进行了探索与研究。初步培养幼儿对文学作品的鉴赏能力，提高语言综合运用能力。
    　散文，由于它句词排列，语句变化的特点，形成耐人寻味的美感。只有围绕对散文美的挖掘与体验，才可能真正理解散文内涵。因而，散文活动中，我注重以下两方面：
    　一、选择教材。
　　散文教学选材时应注重以下几方面：
    　1.语言美，幼儿散文有别于幼儿经常接触的其它文学形式，一方面兼顾幼儿的口语特点，同时又尽可能地规范化。较多地接触散文能让幼儿感受书面语言的特点，在潜移默化中接受有关书面语言的知识，突破口语表达的局限，增强语言表达能力也为今后长远的学习生活奠定基础。
    　2.意境美。幼儿散文多以写景喻物为主，将景物之美挖掘得淋漓尽致，读来唇齿留香。沉浸其中，可使幼儿得到美的陶冶。
    　3.童趣美。若与幼儿的兴趣脱离，再好的作品也不会赢得幼儿的青睐。在散文《落叶》中，落叶是娃娃；散文《晚霞》中，太阳是妈妈；《雪地上的脚印》中有鸡爸爸和鸡宝宝。孩子们深深地为之吸引，读来兴趣盎然。
    　二、组织活动。
　　（一）视听结合。
    　与儿歌、故事相比，散文是内在、含蓄的美，也是一种高层次的美。将隐性的美显性化、直观化，让幼儿看得见、摸得着，使幼儿真切感受散文的美是散文活动的关键。
　    1.环境烘托。将活动室布置成散文中所描述的情境，将幼儿带入如诗如画的境界，给幼儿身临其境的感觉。如姚老师的一节散文《小火车》，她在活动室内布置了大山洞，且视频上显示出一列大火车，使幼儿仿佛置身于其中，就好像真的开来了一列大火车。直观形象地展示于幼儿眼前，帮助幼儿较好地理解散文。
    　2.语言感染。对于幼儿来说，散文美是通过它动听的听觉效果来感受的。如将教师传神的朗诵配以恰当的音乐，更有感人的效果。如散文《落叶》，教师选择了钢琴曲《秋日的丝雨》作为背景音乐，加以有感情地朗诵，使散文更添神韵。
　    (二) 深入浅出。
    　幼儿散文的内容富有童趣，具有它独特的表现手法。如拟人、比喻、排比等。只有站在幼儿的视角，符合幼儿的心理，深入浅出地讲解，才能为幼儿所理解和接受。
幼儿散文一般短小、精悍，教学中应善于发现、挖掘作品的童趣，让幼儿充分感知散文的优美和内涵。如散文《落叶》，将秋天树叶掉落的自然现象理解为小树叶离开妈妈。小树叶离开妈妈会到哪去呢？可组织幼儿展开讨论。
    　(三)、动静交替。
    　散文活动偏静，如能合理安排，动静交替，表现美、创造美，将能进一步加强幼儿对散文的理解，一般可采用以下几种形式：
    　1.朗诵。启发幼儿有表情、有感情地朗诵。朗诵区别于背诵，教师应注重激发幼儿的内在情感，通过朗诵来表达对作品内涵的理解，同时也通过朗诵来进一步理解作品。
    　2.表演。制作丰富的头饰、手饰，让幼儿戴上进行表演，可激发幼儿兴趣。
    　3.绘画。借助于美术手段让幼儿再现散文的内容，并发挥想象，创造性地表现，丰富散文外延，使散文内容得到升华。
    　总之，散文活动既是语言教学又是审美活动只有将它们有机结合才能使幼儿充分感受散文的优美，了解散文的内涵。

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