讲述活动促进中班幼儿的全面发展

来源: data.06abc.com　作者: yezi　感谢 yezi 上传　有0人参与

    人是社会成员，是生活在集体中的一部分，而当今的幼儿是将来发达社会中的成员，要成为一个适应社会的人，首先，应学会用语言交往，为了让幼儿能在将来自信地面对社会，迎接未来的挑战，我们开展了一系列的讲述活动，鼓励幼儿勇敢地尝试、大胆地在同伴面前讲述，大胆地与同伴交往，并来促进了幼儿各方面能力的发展。
    一、培养幼儿讲述的兴趣，自信地、大胆地参与讲述活动。
    兴趣是幼儿主动学习的动力，只有当讲述的内容，能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到讲述活动中去。于是我针对中班幼儿的年龄特点，来选择幼儿感兴趣的讲述内容。
    首先是选择形象生动、有一定表演性的讲述内容。常说幼儿爱看表演，喜欢自己表演，就如故事《春天的电话》通过幼儿观看故事表演，引起幼儿的兴趣。再来请幼儿讲一讲其中发生的事，学会讲述小动物打电话时说的话，之后再来布置场景，请幼儿自己来表演，在表演地过程中，不自觉地就讲述了故事。在这个时候，很多时候我们往往会忽略了那些平时比较害羞、内向，不爱表现或语言表达能力差的幼儿，而这时，我们可以利用故事的背景，故事中动物或人物的头饰和胸饰，故事中的各种小道具来吸引那些害羞、内向、不爱表现、表达能力差的幼儿来主动地参加故事表演，并让能力强的幼儿与能力差的幼儿共同表演，以此来带动这些幼儿大胆自信的表演，从而来提高幼儿的讲述能力。
    其次是，有心地捕捉生活中幼儿感兴趣的讲述内容。在幼儿的一日生活中，有许多孩子们感兴趣的事可以用来讲述，这就要我们老师有心地捕捉，有心地来引导幼儿讲述，比如：在餐前活动时，我们常会请幼儿来介绍自己喜欢吃的菜、妈妈会烧的菜、猜猜今天吃的可能是什么菜等等。又如，在餐后散步、午睡前的一段时间，我们也会引导幼儿讲讲孩子们感兴趣的话题：我漂亮的手帕、今天的开心事，还可针对当天开展的美术活动，请幼儿介绍自己的作品……只有选择了幼儿身边熟悉、感兴趣、会讲的内容，才能激发幼儿大胆讲述的欲望，再通过我们的表扬、赞许，那孩子就会更自信地来讲述。在讲述的过程中还可以逐步提高幼儿讲述的完整性，丰富幼儿的词汇，从简短的一句话，慢慢地发展到讲述有情节性的小故事。实践表明，将讲述渗透到一日生活的各个环节中，就会收到更好的效果。
    二、丰富多彩的讲述活动，发展幼儿思维、培养幼儿能力。
   （1）精心设计活动，培养幼儿倾听的习惯。
    倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，也是幼儿学习的一种好习惯。有了好的倾听习惯，才能更好地开展讲述活动。于是，我们注重设计每一个语言活动。特别是在讲述故事时，很多教师为了不用背故事而选择故事录音，而我们常会利用故事表演，设计课件，加上我们生动现象地讲述故事，来吸引幼儿倾听，培养幼儿良好的倾听习惯。例如：故事活动《棒棒和胖胖》，在活动前我们设计了简单的课件，在活动中通过课件的展示及我们生动现象地讲述故事，促使每个幼儿认真地倾听故事，通过认真地倾听，总结出了故事中好多相反意思的词，从而更轻松地达到了教学目的。最后在延伸活动中，请幼儿讲述生活中的相反的事物及更多的相反词时，我们又利用电脑中制作的图片，扩大幼儿的知识面，让幼儿有内容可说，更吸引了幼儿来倾听同伴的讲述，从而逐步养成幼儿良好的倾听习惯。
    （2）自由、宽松、民主的讲述气氛，提高幼儿的语言表达能力。
    首先我们为孩子们创设了一个幼儿自由、宽松、民主的讲述气氛，才能让幼儿大胆地表达自己的见解。于是我们在每一个活动、游戏及日常生活中，我们都会像同伴一样，对他们说：“请”、“没关系”、“能不能”、“让我们一起来好吗？”“你说应该怎么样呢？”等等，尊重他们，理解他们，支持他们的求异和探索，让孩子们在任何时候都能大胆地表述自己的想法。在不断地讲述中，逐步提高了幼儿的语言表达能力。
    其次，为了能使幼儿有更多讲述的机会，我们在教室里创设了一个开放式的讲述区。在那里，我们摆放了孩子们喜欢的故事书及颜色鲜艳，形象生动的各种图片、孩子们喜欢的动物指偶等等，幼儿不仅可以在区域活动时间到这个区来，在午间自由活动时也可以来，利用这些时间来满足讲述、交流、发表自己见解的需要。在这里幼儿更能积极、放松、大胆、自由地讲述，不仅提高了他们的语言表达能力，而且有了更多创编的机会，进一步提高了幼儿的创新能力。
   （3）丰富多彩的讲述活动，提高幼儿的创造性思维。
    在我们开展的讲述活动中，虽以看图讲述和故事讲述为主，但我们也不忘念儿歌、念古诗等，来提高幼儿口语表达的能力，在提高幼儿口语表达能力的同时，利用创编儿歌，看图编故事等来提高幼儿创造性思维的能力。如：诗歌《梳子》，通过学诗歌及生活经验，幼儿创编出了：抹布是玻璃的梳子，梳着玻璃的头发；汽车是马路的梳子，梳着马路的头发；乌龟是小河的梳子，梳着小河的头发；飞机是天空的梳子，梳着天空的头发；兔子是草地的梳子，梳着草地的头发……。另外在语言活动《春雨》中，孩子们通过观看图片，很快地学会了诗歌。最精彩的就是最后创编的时候孩子们编出了好多：赵紫妍说：“黄金条说：‘下吧，下吧，我要开黄花。’”；董宇晨说：“小树说：‘下吧，下吧，我要长大。’”余涵说：“柳树说：‘下吧，下吧，我要发芽。’”；周旷怡说：“玉兰树说：‘下吧，下吧，我要开花。’”；张文睿说：“紫荆花说：‘下吧，下吧，我要开花。’”；……更有“经典佳句”是：刘诞说：“泥土说：‘下吧，下吧，我要喝水。’”；李永涛说：“房子说：‘下吧，下吧，我要洗澡。’”又如：阅读活动《尼尼变魔术》，按以往的教育方法，只是单纯地一个看图讲述活动，而我则自己重新设计了可活动的图片，先请幼儿来创编故事内容，让幼儿展开想象的翅膀，说说尼尼在旅途中会用魔术干些什么，再来讲述故事，感受故事中尼尼帮助他人的高兴心情。在创编的过程中，幼儿的创造虽是幼稚的，但我及时的肯定与鼓励，让幼儿感受到我对他们的创编很感兴趣，很喜欢，使幼儿受到了鼓舞，这时幼儿的想象力、创造力就得到了充分的表现和发展。
    实践证明，我们的讲述活动，不光提高了幼儿的口语表达能力，同时也培养了幼儿其他方面的能力，也使我们班的幼儿在交往时礼貌有佳，落落大方，更善于交往。

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