幼儿园环保教育的实践与研究最新的结题报告
温州市第二幼儿园 负责人：侯蓓君 何显西
一、问题的提出
在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。因此，环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题，如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境，已成为全球面临的紧迫问题。
“环境保护，教育为本。”人的环境意识对于保护环境有着不可估量的影响，因此，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点。
幼儿园，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程。但是，对幼儿来说，“环保”是一个既具体又抽象的名词。幼儿年龄小，生活经验少，逻辑思维也不发达，因此对他们进行环保教育，单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被孩子所接受的。如何针对幼儿年龄特点，对其有效地实施环保教育是我们一直在思考的问题。
平时，人们总是习惯性地将使用过的瓶子、罐子、盒子等废旧物当成垃圾，予以丢弃。在我们幼儿园里，这种“垃圾”也随处可见。因此，我们就有了这样的设想：不如从“变废为宝”入手，对幼儿实施环保教育？提出这种设想一是由于废旧物品来源于生活，是幼儿每天都会接触到的，运用废旧物品对幼儿进行环保教育体现了在生活中学习的理念；二是废旧物品具有可再利用的特点，在幼儿园可以将它视为一种教育资源加以利用。幼儿在对废旧物品进行利用与改造的过程中，可以自由地发挥想象，大胆地进行创造，从而培养其创造能力与实践能力；三是考虑到幼儿年龄特点，即幼儿喜欢在玩中学，在游戏中接受知识。通过启发引导幼儿对废旧物品进行利用与改造，从而让他们在做做、玩玩中体验“变废为宝”的乐趣，增强环保意识。基于以上原因，我们着手开展了本课题的研究。
二、概念界定
“变废为宝”即将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展“变废为宝”的活动，就是鼓励幼儿收集生活中的各种废旧物品，将其带到幼儿园，师幼共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。
三、理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。”基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在对废旧材料的自由创造中，通过利用废旧材料进行游戏等，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。
2、陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对幼儿实施环保教育时，我们注重将其渗透到幼儿的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让幼儿在生活中学习环保知识，树立环保意识。
3、瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导幼儿认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展幼儿的创新能力，提高幼儿的环保意识。
四、研究目标
1、通过在幼儿园开展“变废为宝”的研究，让幼儿明白废旧物品的可利用性，体验到变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。
2、通过引导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的实践能力与创新精神。
3、通过利用废旧物品制作幼儿活动器具，丰富幼儿户外活动的内容，提高幼儿对户外活动的兴趣，从而增强幼儿的体质。
4、挖掘废旧材料在主题教学与区域活动中的价值，对其进行有效地利用，体现变废为宝的理念。
5、通过课题研究，增强教师与家长的环保意识，懂得变废为宝。
五、研究内容
1、在幼儿园里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在幼儿一日活动中的作用。
2、如何启发与指导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的实践能力与创新精神。
3、如何开发、利用废旧物品制作幼儿活动器具，丰富幼儿户外活动的内容。
4、如何将废旧材料运用到幼儿园的主题活动与区域活动中。
5、怎样更新教师和家长的环保理念，树立变废为宝的意识。
六、研究对象
以全园6个班级：小（三）班、小（四）班、中（一）班、中（三）班、大（一）班、大（五）班共名220名幼儿为实验班，其余班级为实验对照班。
七、研究原则
1、安全性原则
由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废物收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让幼儿区分出哪些废物是无毒无害的，可以利用。对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。
2、趣味性原则
3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。
3、循序渐进原则
教师必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发幼儿创造的需要，使幼的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥，个性得到健康发展。
八、研究方法
本课题主要采用实验研究法，配合使用观察法和调查法
1、实验研究法：运用此方法，主要是对幼儿园开展变废为宝的方案、操作过程进行一些有针对性研究，收集一些相关数据，提高课题的研究效果。该方法是本课题研究的主要方法。
2、调查法：（包括问卷法）运用该方法，主要是在幼儿园开展环保探索活动的前后期，向家长了解幼儿园课题实施过程中的意见、想法，在加强家园联系的同时，充实、改进本课题的方案及操作过程。
3、观察法：运用该方法，主要是通过观察幼儿在活动中如何选择材料，制作材料、美术技能的掌握等方面的表现，还根据观察到的情况及时调整活动计划，及时为幼儿提供帮助。
九、研究措施
1、学习相关的理论知识，更新教师的环保理念。
课题的顺利开展必须要求教师掌握与环保相关的理论知识，因此，首先要组织教师进行理论学习，明确课题开展的意义与价值，与此同时，更新教师的环保理念，初步树立变废为宝的意识。
2、合理开发、利用各种废旧物品，有效开展环保教育。
把无毒无害的废旧物品引入幼儿园，通过教师与幼儿的利用与“改造”，使其变成一种教玩具，这是本课题研究的一个主要目的。因此，教师要通过各种方法和途径，与幼儿一同开发、挖掘废旧物品的价值，有效开展环保教育。
3、注重家园互动，充分发挥家庭的作用
新《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在环保教育中，我们要充分利用家长资源，通过引导家长参与课题研究，增强家长的环保意识，发挥家长在环保教育中的重要作用。
十、研究步骤
我们的研究步骤分以下几个阶段进行：
第一阶段（准备阶段）2006年9月——2007年1月
1、确定研究课题并制定课题研究方案。
2、课题组成员查阅并学习相关理论，明确研究目的、意义。
3、采用家长会、家长问卷的形式进行调查研究，主要调查和收集各家长对幼儿园开展变废为宝活动的看法和建议。
第二阶段（实验阶段）：2007年2月——2008年7月
1、根据计划，开展课题研究。
2、定期召开课题组会议，针对存在问题进行探讨与研究。
3、做好阶段性工作小结。
第三阶段（成果总结阶段）：2008年8月——2008年9月
1、收集整理资料。
2、撰写课题报告及有关论文等。
十一、研究条件分析
1、我园有一定数量业务能力、整体素质高的教师，她们自愿参加课题研究好学上进，踏实肯干，富有创新精神和探索精神。
2、幼儿园领导积极支持课题研究，在研究过程中人力、物力、和财力的需求都可以得到保证，课题负责人拥有研究经费的支配权。
十二、预期成果形式
1、研究报告
2、活动方案集
3、案例、论文集
4、幼儿作品集
十三、研究组织及分工
姓 名课题内的分工
朱艳艳课题负责人
陈 培课题负责人
侯蓓君查找资料，撰写报告
何显西查找资料，撰写报告
吕征征查找资料，撰写报告
詹 萍制订计划，参与研究
陈明洁制订计划，参与研究
陈晓怡制订计划，参与研究
周美玲制订计划，参与研究
陈海园制订计划，参与研究
陈盼盼制订计划，参与研究
十四、主要参考文献
1、《幼儿园教育纲要（试行）解读》…………………………………江苏教育出版
2、生活美劳——废物利用篇……………………………………………美术出版社
3、《环境教育论》……………………………………………………环境科学出版社
4、《21世纪的环境教育》……………………………………………轻工业出版社
5、《浅谈幼儿创造思维的发掘与培养》………………………………学前教育研究
6、《小议幼儿园环保教育》……………………………………………学前教育文荟
手工材料
本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理
