幼儿园数学活动探索：认识单数、双数

来源: data.06abc.com　作者: dasy　感谢 dasy 上传　有0人参与

活动前的疑惑：
认识单数，双数，对于我们大人来说，是很普遍的一个问题。好象意识中就是1，3，5，7，9是单数，2，4，6，8，10是双数。但是要是让你说说为什么1，3，5，7，9是单数，可能我们也一下无从回答。
在教本节课之前，我特意去查了一下字典，字典上对单数的定义是这样的：正的奇数，如1，3，5，7，9等，与双相反。可见，单数，双数是一起认识的，他们互相联系，又互相区别。那怎么来让孩子理解“单”和“双”呢？孩子能理解的了吗？想想一年级教单数，双数时，好象孩子都有基础，都知道1，3，5，7，9是单数，2，4，6，8，10是双数，好象背熟似的。但现在要轮到启蒙教育了，要开门教材了，我还真不知道怎么让孩子来理解？查了网，看看教材，发现教材上对于单数，双数的教法还挺有趣的。用找朋友的形式让幼儿知道两个两个在一起，就是一一对应了，那这个数就是双数；而两两对应，有一个没有朋友，孤单一个人，那这个数就是单数。看到这里，我马上想到我们做过的游戏：贴烧饼。就是两两对应。我想把它放到本节课的导入，可能孩子会比较容易接受。
活动前的调查：
在上本节课之前，我对幼儿做了一些小调查，发现幼儿对1—10个数字已经认识并且都会认数，写数，但对于每个数字所表示的含义是什么？只有个别小朋友会说，1表示1样东西，2表示有两样。对于数字的理解比较模糊。另外，对于点子图，幼儿也是第一次接触（当然有些幼儿接触过，看见过）
活动后的反思：
基于以上认识，我想把本课的第一个目标定为：正确感知10以内的数，会用一句话说说生活中的数，能正确有序的排列1-10的点卡。本课的教学也分为三个层次。
一、借助实物理解单、双数的含义
   我准备了一包扣子（约60多颗）和1-10的数字卡片，先让幼儿数一数扣子的数量，然后请幼儿拿出数字卡片1-10，从左到右摆放好。再让幼儿将扣子两个一对两个一对地摆在一起相应的数字卡片下面，然后引导幼儿观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起？我用手指启发幼儿：1、3、5、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。
二、教幼儿寻找单、双数
    我先让幼儿找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再让幼儿找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数；帽子、围巾、腰带等是单数），还让幼儿说一说教室里哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。
  三、让孩子操作练习
　摸数：我在小布袋里放若干扣子，让幼儿摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，我便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。
  数卡分类：我将写有1－10的若干数卡放在一起，叫幼儿按单、双数把数卡分别排成两排。
听数说单、双数：我报出一个数，让幼儿立即回答是单数还是双数。

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