幼儿园常规教育与幼儿自主管理

俗话说：没有规矩不成方圆。良好的常规有助于我们顺利开展各种教育活动，让孩子从小建立规则意识，养成遵守规范的习惯。但是，幼儿园常规教育是我们每个幼儿教师感到棘手的事。每天用餐前后，游戏活动，收拾玩具，入厕洗手时，尽管老师再三强调要安静，要排队，可每次总有幼儿在追逐、吵闹，这时老师就会用高八度的声音再次提醒，可还是无济于事，情急之下就抓个典型，当众批评，这才渐渐安静下来，但过不了多久，活动室又乱作一团。

我班的周圣杰小朋友，他是个聪明又调皮的孩子，每次自由活动或游戏时，总看到他追逐吵闹，是个让我感到头疼的孩子。一开始我就常常批评他，把他站到队伍外面或老师身边，可是我这样做不但没有让他“乖”一点，反而加剧了他的吵闹行为，直到有一次我又把他叫上来严厉地批评他时，他犟着脖子斜视我，这才让我感到了事情的严重。

事后，我认真地反思自己的行为：一开始我就没有尊重幼儿，忽视了不许他讲话，不许他玩水，不许他吵闹，不许他做许多事，让他生活在我的控制与压服下，孩子当然感到不舒服，也就别说遵守规则了。我的这种做法只会让那些没有主见的孩子顺从，但他们则没有自信和活力，这也不是我们所想看到的，认清了自己的行为后，我又重新调整了措施，大班孩子自我意识逐渐增强，要让孩子学习自主管理。

于是我单独与周圣杰进行了对话：“老师知道你是个聪明的孩子，你一定能管好你自己，是吗？”“是的”那你知道在游戏时要怎么做吗？“知道”你能管住你的嘴巴和小手吗？“能”“那好，今天老师就不管你了，让你自己管自己，好吗？”“好。”那一天，我一直用眼神提醒他，当他旧病复发时，我也没有当众批评他，给他自己调整的机会，还不时表扬他，他的行为明显有了好转。

从这件事中我明白了：只有顺应孩子的心理进行教育，才能收到好的效果。

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