幼儿园小班区域记录：《喜羊羊和灰太狼》

案例发生的区域：星星舞台            案例发生的年龄班：中  班　　
 　　
【案例】        《喜羊羊和灰太狼》　　
由于孩子们都很向往到小舞台上进行表演，因此我们与舞台主持人联系，每次表演让幼儿唱首歌或者朗诵一首儿歌就行，让“演员”都能有表现的机会。张洪瑞今天当演员，他对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。”（其实是牛的头饰）“你来做灰太狼吧。”徐艺宁一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的主持人不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。”可张洪瑞继续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”主持人终于被“诱惑”了：“好吧。”于是，精彩剧情开幕了。观众们也随着情节发出阵阵掌声。　　
【分析】　　
这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最佳时机。　　
【指导策略】　　
1、           观察幼儿表演，倾听幼儿的心声，淡化游戏的结果，不必拘泥于游戏的要求，不强加教师的意图在幼儿游戏过程中，让幼儿觉得自己的行为是被承认的。　　
2、           让幼儿有充分时间和自由进行表演。心里无压力和负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。　　
3、           在表演过程中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。　　
　 　

手工材料

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