如何发展幼儿良好的语言表达能力

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   语言是人类最重要的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁，一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来，因此具有良好的语言表达能力是非常重要的。　　
幼儿期是人一生语言发展的关键时期。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言，因此教师如何去发展幼儿良好的语言表达能力，对幼儿的成长有着极其重要的意义。对于我们幼教工作者来说也是一项艰巨的任务。那么如何发展呢？我觉得因该从这几个方面入手：　　
一、在语言教育中，发展幼儿的语言表达能力　　
幼儿语言教育中，语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主要渠道，是语言教育的主体。语言活动它是一项有计划的活动，它根据幼儿语言的教育目标，以及幼儿发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力。因此，语言活动是幼儿获取丰富词汇，获得多种句式的重要途径。所以，语言活动因该从多纬度、多样化的方向去设计和实施。具体可以通过这样几种形式去培养幼儿的语言表达能力。　　
1.多看　　
教师在教学过程中，要提供幼儿直接观察的机会，带领幼儿走进大自然，实地观察，感受生活，感受真实的世界。因为大自然是幼儿学习语言，丰富词汇的“活教材”。有研究表明：利用户外大自然的引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，其效果远远超过了课堂上我们利用图片，课件等引导幼儿讲述的效果。这样多看以后，让幼儿不仅有说话的机会，有说话的内容，更有说话的兴趣。　　
例如：我们开展了“秋天的童话”的主题活动，在活动中，我们带领幼儿去参观公园，让幼儿观察秋天里的花儿，小草，大树的变化，引导幼儿观察的同时，因势利导地用语言启发他们：看！五颜六色的菊花，多漂亮啊！边说边让幼儿数一数公园中的菊花有多少种颜色，他们就边看边数“黄的，红的，白的”我就告诉他们说“菊花真好看，五颜六色的，真漂亮。”幼儿马上就理解了“五颜六色”这一词汇的含义，走到别的花台，幼儿就自己反映出来说“五颜六色的花儿，多美丽啊！”在看到大树掉叶子的时候，我又请小朋友观察一下，叶子飘下来像什么，小朋友就眼睛紧紧地盯着大树，当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候，这一动态的过程，小朋友就很直观的观察到了，于是有小朋友说，叶子像在跳舞，有的幼儿说像一只只黄色的蝴蝶，有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了。幼儿都非常乐意，很有兴趣的说，并且几个平时不怎么爱说话的小朋友也开口表达了。　　
图画读物是另一种让幼儿能直观感知到的，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动，色彩鲜艳亮丽，深受幼儿的喜爱，因此，我们就可以利用幼儿的这种特点，充分发挥图画读物的作用。但是教师和家长一定要进行有效的指导，幼儿不认识字，教师和家长就要带领幼儿一起阅读，引导幼儿自己去学着怎样看书，按照故事的情节，提出相应的问题，如故事中有谁？他们在干什么？后来又发生了什么事情？来帮助幼儿一步步地理解故事的情节。让幼儿仔细的去观察书中主人公的动作，表情，通过想象，联想，最后用自己的语言组成故事。这样，幼儿虽然不识字，却能看懂画中的内容，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。　　
2.多听　　
培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能有条件正确的模仿说。讲故事是向幼儿介绍文学作品基本方法。因为幼儿不认识字，他们是文学作品的听众。就需要有人给幼儿讲，让幼儿认真地听，最后，让幼儿自己来模仿的说，达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的。　　
听的途径也是多种多样的，可以是听录音机，听教师，听同伴讲述，然后进行互相的交流，交谈，从而促进语言的发展。　　
3.多说　　
发展语言的关键是使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。因此，在活动中我们多以幼儿感兴趣的事物为切入点，选择他们感兴趣的内容来引发话题，为幼儿提供畅所欲言的机会，鼓励幼儿的每一次表达，支持和引发幼儿表达的愿望，并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐。　　
在语言教学活动中，教师如何运用提问的方式来引导幼怎么去说，也是发展幼儿语言表达能力的关键。首先，提问要符合幼儿的年龄特点，其次就是要多一些开放性的提问，少一点封闭式的提问，多一些探索性的提问，少一点直截了当的提问，第三，要鼓励幼儿双向性的提问，让幼儿自己来提问，让老师来回答，少一些教师提问，幼儿回答的单向性的提问。这样，就能更好的提高幼儿的语言表达能力了。　　
幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。　　
二、在其它学科中，发展幼儿的语言表达能力  　　
1.在美术活动中渗透。在幼儿的眼里,到处充满着缤纷的色彩，他们喜欢用画笔来表达自己眼中的世界，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在幼儿自己画好了一幅画以后,请他自己拿在画上来讲一讲画的是什么?你为什么要画这个?你最喜欢你的画里的哪些东西等等.也可以让幼儿相互之间进行评价.让他们说一说你最喜欢哪一幅画?为什么喜欢?这样，在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。　　
2.在计算活动中渗透。上计算课的时候,可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：大班的学习四的加减中,教师可以让幼儿观察,说一说草地上有几只兔子,又跑来了几只兔子,一共有几只兔子.让幼儿模仿这样的句式,自己来口头创编应用题。这样，不仅发展了孩子的语言表达能力，又提高了孩子的学习兴趣。　　
3.在科学活动中渗透。科学活动中，有很多科学现象需要让幼儿自己猜测，比如你发现了什么？你觉得会怎么样？为什么会有这样的现象的？你看到了什么？等等之类的开放性问题，就需要幼儿去用语言表达，教师就可以针对自己设计的环节，提出相应的问题，让幼儿大胆的去表述自己的观点，鼓励幼儿说出自己的猜测，这样既达到了自己预设的目标，又锻炼了幼儿的语言表达能力。　　
4.在音乐活动中渗透。音乐给人以美的熏陶，幼儿喜欢音乐就像喜欢游戏一样，是他们的天性，我们就抓住孩子们的这种天性，可以让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩子进行提问。通过提问和回答，不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。
    三、在一日活动中，发展幼儿的语言表达能力　　
在幼儿园一日活动中，幼儿随处都要运用到语言，作为教师，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们乐意地运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验.　　
如早上来园　时跟　老师打招呼，这时候教师一定不能忙着自己手里的事，要和幼儿热情的打招呼，让他们说说看到的听到的新鲜事，也可以问问天气情况。早饭吃得什么，昨天在家做了些什么事，等等。这样，教师的热情就会感染了幼儿的情绪，幼儿就乐意与你交谈，在交谈的过程中，无形中就锻炼了幼儿的语言表达能力。　　
晨间谈话也是一个很好的锻炼幼儿语言能力的时机，教师可以选择一些幼儿感兴趣的话题，让幼儿自由发表，大胆表述。如针对最近少儿频道正在热播的《小鲤鱼历险记》，晨间谈话的时候，我就和幼儿进行讨论，你喜欢里面的哪个角色？为什么？讨厌谁？为什么？这下幼儿们来了兴趣，很积极的讨论起来，有的幼儿说喜欢小美，因为她很美丽也很善良，有的说喜欢阿布，因为他很勇敢，还有的说喜欢双面龟，因为他喜欢帮助别人。讨厌赖皮蛇，他经常说谎，还骗别人，总想偷别人的东西等等，幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，兴致浓厚。　　
   自由活动、游戏时间，也要充分的利用起来，给幼儿更多交往机会。在吃饭、盥洗、睡觉、穿脱衣服时，允许幼儿轻声交谈。　　
另外，我还在语言区，设置了一个故事表演的区角游戏，小朋友可以选择故事，可以是语言课上学过的，或者是自己看到的故事，或者是旁边图书角的图画读物中的故事，请几个小伙伴共同合作，表演故事，最后上台表演给大家看。这样，幼儿在这个讨论协商，分配角色，互相交流的过程中，很好的锻炼了语言表达能力。综上所述，注重一日活动中的语言教育，挖掘孩子们的潜力，适当指导，幼儿的语言表达能力一定会得到更好的发展。　　
幼儿语言能力的培养是一个循序渐进的过程，并非一日之功，需要我们的教师去一步步地指导和引领，采取有效的教育手段，教育方式，教育途径，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，　　
让幼儿成为了主动探求并积极参与语言加工的创造者，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。　　
　　

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