幼儿园版画教育论文:让孩子大胆地画

　版画表现手法多样，形式富有创造性，融合了画剪贴等多种表现手法，能综合提高幼儿的审美能力和动手能力，鼓励幼儿大胆作画。都说“初生牛犊不怕虎”，可是由于受家庭教育中一些不恰当观念和指导方式的影响，许多刚刚进入小班的孩子，在美术活动中表现得“前怕狼后怕虎”，常常一听到要画画了就嚷嚷开了：“老师，我不会画！”“老师，怎么画呀？” “老师你和我一起画吧！”……一点自信都没有！《幼儿园教育指导纲要》中指出：3岁左右的幼儿基本处于“涂鸦期”。他们喜欢随意画画，撕纸，玩泥。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，但表现的动机和信心都十分脆弱。我们教师要了解和尊重幼儿艺术活动的特点，设计简单有趣的教学内容，充分为幼儿提供形象直观的材料，帮助他们树立自信心，尊重每个幼儿的想法，积极鼓励幼儿大胆去想象，去表现。让幼儿体会到版画活动带给他们的快乐感、成功感。　　

一、宽松的氛围，优美的环境，让幼儿了解版画。　　
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿的去钻研学习，并能激发出惊人的毅力和勤奋，使其以专著的经历、忘我的精神从事这一活动。在版画活动刚开始的时候，幼儿对此有一定的兴趣，但这种兴趣却并不持久，大多伴随着活动的开始而开始活动的结束而终止，犹如昙花一现。所以我们要激发幼儿对活动的兴趣，并且使之保持持久。　　
小班孩子对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是孩子没有能力去表现，所以他们会不愿意去画，这时就需要我们帮助孩子唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢激发幼儿想画的欲望。在我们幼儿园布置了很多的版画版面，这些版面可以分为教师版画，小朋友的版画，名家版画，等等。这些版画作品通过图形和线条的组合,用水粉及毛笔等作画材料和工具让孩子在欣赏中感受了色彩的美、造型的美，并自然的了解了各种线条和造型,为孩子提供了造型的经验,使孩子在以后活动中能更为投入和积极。  　　

而这些环境对幼儿能产生强烈的吸引力，创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的注意力不易分散。如在《版画真美》主题中我们带领孩子来到木刻版前进行创作活动，孩子们边唱“小画家”边创作，使孩子刷的很爽，俨然自己就是一个小画家。而这些环境的创设进贴近了孩子的童心，让孩子更为喜欢、积极的参与。因此，选择符合幼儿经验的欣赏内容，可以让孩子体验一种新鲜感，从而产生作画的愿望。另外，我们还应该为幼儿创设宽松的创作氛围，我们要用欣赏的眼光关注幼儿的作品，用耐心的等待对待幼儿的停顿，用恰当的背景音乐渲染作画的氛围，在无形中化解他们心中的紧张拘束，以松弛愉快的状态投入创作中，大胆的尽情释放创造的欲想。　　

二、丰富的材料，多样的工具，让幼儿喜欢版画。　　
在小班这个年龄段如果让孩子反复同一种工具来压印和创作，那么幼儿失去的将是一种兴趣、失去的将是自我表现与所表现事物之间的建立关系的机会、长期更严重的将失去就是尝试自我表现的勇气。所以，在开展版画创作的过程中，我们给孩子提供的材料应该是丰富的、富有变化的。如：、海绵刷、拓印板、棉签、水粉、排刷、针筒等，这样在创作时孩子就会觉得很好玩很有意思，他们才能主动而热情地去参与活动，这些材料的利用也会为小班孩子表现作品提供了一个便利的途径。　　
如：在创作《爸爸的领带》活动中，我们给幼儿提供的是纸。因为纸有较强的可塑性，孩子们在任意的揉、卷、折、团之后，蘸上颜料进行压印，一样能印出较好的画面效果，而且活动中孩子们感觉轻松、自由。在创作《水果娃娃穿新衣》这个活动中，我们给幼儿提供了一次性的针筒，让幼儿将颜料吸进针筒后在喷射出来，效果非常好。因为小班幼儿肺活量较小，利用针筒帮助创作，孩子就能很轻松的完成，而且画面的效果也很好，同时孩子也真正体验到了活动的有趣性。在创作《下雨了》的时候，其中的雨滴的造型孩子很难把握，我给孩子提供了圆形的海绵刷，幼儿在活动中运用这些拓印工具很轻松的找到自己心目中的小雨点。　　

在版画创作中，这些工具的使用，能帮助孩子填补他们表达意图和表现能力之间的鸿沟，让孩子有足够的信心去参与创作活动，使孩子在每次参与活动前始终保持有一份神奇感新鲜感，自然创作的兴趣也就有了。除了这些作画工具的改变，我们还可时常变化作画材料，不仅仅局限于我们的画纸，我们还带领孩子来到木刻版前进行拓印，孩子都非常喜欢。  　　

三、有趣的游戏，激励性的语言，让幼儿大胆创作。　　
游戏是孩子的天性，特别是小班的孩子。他们做任何事其实都是游戏，对于孩子版画创作其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。只有当孩子愉快地或宣泄地在画纸留下对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。如果我们在版画活动中每次都说“今天我们来画……”“照这样画”的指导语，幼儿会感觉到索然无味。即使是引导幼儿画简单的线条，我们也会游戏化地说：“让我们一起烧面条。”“给水果宝宝穿上好看的衣服。”另外，还可以结合一些角色游戏进行版画活动，如在《爸爸的领带》这个版画活动中，我以孩子喜欢玩的娃娃家游戏为导入，提出“爸爸要参加”而且在游戏中自然而然的完成了整个作画过程，孩子会感到非常的轻松和自在。使孩子的注意和兴趣高效、有机地结合在活动中。 　　

另外，我们在版画活动中关注的不仅仅是孩子画画，而应该将各方面的内容进行整合，将音乐、语言、律动、科学等整合，使我们的孩子在一个活动中得到多方面的发展。 　　

应该说，从小让孩子大胆的作画，不仅能使他们全身心得到舒展，而且可以培养一种驾驭事物的能力，一种大气洒脱的气质。因此，除了在幼儿园教育中讲究方式方法外，还要寻求家教的重视和积极配合，让孩子们在统一的教育环境中树立自信，协调、快速的发展。　　

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