河西八幼2009-2010学年度第二学期教研计划
l 现状分析：
上学期围绕“语言领域教学环节中的有效策略”这一专题进行了有针对性的实践与探索，教师从关注语言领域教学中每一个教学环节的细节之处入手，进行深入的研究、总结相关的教学实施策略，并有效的将语言领域教学目标渗透到日常教学和日常各环节中，让生活成为幼儿学习的课堂；教师通过营造适宜的语言情境、问题情境来促进有效的师幼互动，提升幼儿的语言表达能力。
教师们在“体验式引领、滚动式跟进”的实践活动中，逐步明确哪些提问才是有效提问，哪些是无效提问，总结出有效提问的基本特征和作用；挖掘出影响教师有效提问的相关因素（如：环境、材料、幼儿原有经验、年龄特点等），探究出创设适宜问题情境的相关策略（从情境引发问题、从材料引发问题……）；渐渐的教师在教学活动中的语言使用、提问的设计真正做到了开放性、层次性和一定的深入性，由此孩子们语言回应的完整性、逻辑性、流利程度都大大的提高了，幼儿已能初步形成质疑、提问的意识和想法。
因此，本学期在语言领域研究的基础上，迁移相关经验拓展研究领域，在把握核心价值的前提下探索有效的教学组织策略，提升教师教学实施能力的全面性。
教研内容：“如何将各领域的核心价值有效地体现在教学的每个环节中”
l 教研目标：
1、把握各领域幼儿关键经验及核心价值，提升幼儿的综合能力。
2、把握各年龄幼儿身心发展特点与规律，提升教师观察分析幼儿的能力，学会设计有效的关键问题。
3、把握课程实施中的基本理论要素（课程四要素等），探索各领域教育活动各环节的教师基本指导策略；
l 教研具体措施：
理论学习阶段：
1、在把握幼儿语言各年龄阶段目标的基础上，围绕其他各领域的核心价值，采用：集中导读、小组信息发布、个人自学、等形式开展有针对性地理论培训。
以学习各领域的《给幼儿教师的101条建议》、《纲要解读》一书为重点，重点内容：
① 各领域教育活动设计的原则与方法；
② 创设教育环境应该注意的问题；
③ 在各领域教学中如何有效的相互渗透；
④ 日常生活中的领域教育；
⑤ 多元化的幼儿发展评价等内容帮助教师澄清和明确各领域教学的相关理论知识。
2、引领教师注重日常理论知识的自学与信息的收集，打好实践活动理论引领的基础。
每周有重点的引导教师有针对性的开展自学和交流活动，帮助教师提升理论水平。重点内容：
① 各种形式的教育活动的设计要点和方法；
② 如何营造环境激发幼儿想说、敢说、喜欢说；
③ 在多种形式下的各领域活动中有效的教育方法与策略；
④ 如何家园配合开展领域教育；
⑤ 如何评价多种形式的教育活动；
3、采用理论测查、小组竞赛等形式，帮助教师梳理相关的理论知识，建立语言教育的知识体系。
实践阶段：
1、 在语言领域研究成果的基础上，以平型班教研组为单位（或是专职教师）结合一个重点领域围绕核心价值和课程设计与实施开展实践与研究，以提高教师实施课程的综合能力。
小班组、小小班组：艺术领域； 中班组：社会性领域；
大班组：科学领域 保育组及体育教师：健康领域
2、 采用多种形式的实践和体验活动，帮助教师解决：如何在把握本年龄段幼儿特点的基础上，运用适宜的问题情境和有效的教学策略组织各领域教育活动，有效的促进幼儿综合能力的提升。
主要形式：
l 围绕研究重点开展平行班组的研究课、体验课活动；（每个平行班组可选定领域中的一种教学形式为研究重点，更有针对性）
l 开展“各领域精品课”的教学观摩、互学活动，推荐优秀活动参加天津市第八届幼儿园优秀教育活动评选。
l 开展中心教研组的教师和名师带徒的教师的示范课、汇报课活动；（魏国栋、王丽执教）
l 开展骨干教师的异地教学研讨与观摩活动；
l 开展教研组的展示课活动。（学期末）
4、借助一园两址的优势，开展园本式“联园互动”的教研活动，保证信息的沟通与交流。
学期中开展1-2次大沽路、杭州道两个园区的联合教研活动，交流分享研究经验与成果，达到资源的共享。
5、引入多媒体手段，采用“全程跟进、视频回放”的方式，帮助教师分析、总结相关的经验与策略。
6、充分发挥和调动教研组长的牵头、引领的作用，通过多种途径提升教研组长的管理能力，提供其锻炼成长的机会。
l 根据教研专题，每月独立承担一次教研组有针对性的教研活动，帮助组内教师提升教学能力，具有实效性。
l 开展教研组长论坛—“如何营造‘我就是我们’的教研活动氛围”
l 开展优秀教研组活动展示与交流（学期末）
总结阶段：
通过多种方式的教研帮助教师归纳、梳理经验与策略，有效的促进教学质量的提升。
形式：（1）总结、建立各领域教育案例集、策略集
（2）教研成果展示—教研组研究课展示与汇报
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