“皮大王”的教育艺术

一、片段实录
片段一：今天，我请孩子们来画美丽的大森林，孩子们有的画秋天的水果树，树上挂满了各种果子，真是好看。有的画春天刚刚发芽的柳树，充满春天的绿意。有的画公园里一年四季都有的松树，郁郁葱葱。只见我班的“皮大王”成成拿起他手中的画笔开始乱图乱画了起来，还把自己的作品涂上了漆黑的一片。
片段二：今天，我请孩子们来装饰蛋宝宝。在讲解完装饰的技能技巧后，孩子们开始行动起来了。此时我特别关注成成的行动。只见他一面画一面说：“蛋宝宝的脸跟我的脸一样，漂漂亮亮，不能把它画花。”“蛋宝宝的身上的衣服跟我的一样，干干干净净，不能把它弄脏。”不一会儿，他完成了自己的作品。只见他拿起了自己的图画纸看了又看，不禁笑了起来。
二、分析
我班的成成是个有名的“捣蛋鬼”，因为总干坏事，同伴告状的多，被老师批评的时候也多。毫不例外，他在绘画是也会想尽办法淘气——乱涂乱抹。这当然会受到指责，于是形成恶性循环：越画不好，越受批评；越挨批评，积极性越低；他妈妈告诉我，这孩子最不喜欢画画了。我想：孩子都愿听好话，我何不试试在表扬、赞扬声中培养他对绘画的兴趣呢。我相信：只要孩子喜欢了，他就会画好。
果然，在我的不断肯定、鼓励声中，成成对绘画的兴趣增强了。于是就出现了片段二中所表现的情景。渐渐地我发现，成成的进步不是很大，有时稍微好一些就会沾沾自喜，而且与其他小朋友比起来还有相当的距离。如何让孩子在此基础上再得以提高呢？经过一番思索后，每次活动时，我总是在肯定他画的同时，指出他的一些不足之处，或请他自己发现一些问题，然后帮助他纠正。这样一来，孩子的绘画水平也提高了不少。
三、反思
这件事告诉我，对待哪些“皮大王”的不良行为与作品，即不能一味表扬与肯定，也不能一味埋怨与指责。因为前者容易使孩子产生满足感，缺乏自我评价的能力，迷失进取的方向；而后者又会使孩子具有不安全感，缺乏自信心与主动性，甚至对绘画产生厌恶感。只有在真诚地肯定孩子创作成果的同时，委婉地指出画中存在的不足，帮助孩子再学习、再提高。从而真正体现“以人为本”的教育观点。

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