幼教笔记：星空评比表

幼教笔记：星空评比表 
案例背景:
大班幼儿已具备一定的自我约束能力,基本形成了常规意识。为了进一步培养幼儿的个人荣誉感、自信心和竞争意识，我和小朋友共同设计了星空评比表,每个幼儿拥有一颗小星星,在星星中间写上幼儿的名字,我们又一起制定了星空评比表的评比规则,比如:活动中积极发言的幼儿送一颗小小星,贴在幼儿名字的旁边,积满十颗星的幼儿可以挑选一份自己喜爱的小奖品。
案例片断一：
早晨7：30，然然和小泉驿已早早的来上幼儿园，问过老师早之后，他们主动相约比赛，把桌上的小椅子放整齐……早餐过后，我和小朋友围坐在星空表旁边，讲述了早上发生的事，小朋友纷纷表示应该送小小星给他们，这时的他们早已绽放出骄傲的笑容。
案例片断二：
星期五――我们每周的评比时间又到了，文文说：“早上我看见小悦把摔倒的小班小朋友扶起来了，还为那个小朋友擦眼泪，应该送小小星给她。”怀智争着说：“纳婧画的画真棒！我想她应该得一颗。”孟伊说：“怀智这个星期能和小朋友友好相处，不抢玩具了，送他一颗。”……
案例片断三：
自由活动时,俊伊跑到我跟前对我说:“周老师,我今天上课时举了两次手回答问题,可以给我两颗星吗?”站在一旁的怀智接着说:“我当了值日生，我也应该得一颗。”……
案例分析：
星空评比表的活动开展了近一学期，在活动中我改变了以往教师单方面评价幼儿的旧模式，通过幼儿自己评价，相互评价，我们教师的引导，增强了幼儿的自信心，同时在评价的过程中树立了正面，直观的榜样，比教师单方面的简单说教效果好的多。因此，幼儿参加活动的积极性,主动性非常高，幼儿遵守规则的意识明显提高，同时，幼儿的个人荣誉感;自信心和竞争意识也得到进一步培养。但随之而来的问题也出现了,一些幼儿为了得到小奖品,得到表扬,才做好孩子,才帮助他人,使活动的真正初衷有些小小的偏离,作为教师这时的引导非常关键。我们注意了评比的频次，评比的标准因人而异，评比的规则等问题。发现每个幼儿的闪光点，使每个幼儿都能得到发展，在这一过程中让幼儿学会相互学习对方的优点，学习相互尊重，从而淡化物质奖励带来的负面影响。
措施：
1、评比的频次：坚持实事求是，适度表扬，切忌过于频繁的评比，一周一次到两次，特殊事件特殊对待。
2、评比的标准因人而异：根据大班幼儿的年龄特点和心理特点，不必事事表扬，应围绕主题来评比，主题如：“学习有进步的小朋友”、“团结友爱的小朋友”、“乐于助人的小朋友”……
3、评比的规则：评比的规则由教师和小朋友共同制定，有奖也有罚，根据具体实施情况可改动，小朋友之间相互监督，教师积极引导。

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