教育随笔:今天，玩具回家了吗？

老师的烦恼：
幼儿园给小朋友配备了许多漂亮、新颖的玩具，以此来促进孩子的动手能力与创造能力，孩子们也特别喜欢玩玩具、积木游戏。但令老师们感到头痛的是一些调皮的、控制能力较差或占有欲较强的孩子总是趁老师和同伴不注意，偷偷把一些小型积木或玩具放入口袋带回家。要是家长发觉了，还会让孩子把积木、玩具送还给幼儿园，可有的孩子把积木、玩具拿回家就藏好，家长根本不知道，以至于幼儿园的新玩具越来越少，老师的烦恼却越来越多。要是呵斥孩子吧，没有证据，也怕伤孩子的自尊；要是每次放学前，搜查孩子的口袋，更是不妥当，因为老师没有权利侵犯幼儿的人格。难道老师就无计可施，白白让玩具较少、让幼儿觉得自己“拿玩具”的行为是对的吗？
分析孩子把玩具拿回家的不同原因：
1、喜欢玩具，一个人在家没有好朋友，就把玩具拿回家。
2、家里也有一样的玩具，但是已经坏了，就把幼儿园的新玩具拿回家。
3、孩子的控制能力较差或占有欲较强，喜欢的东西就拿回家。
……
我的“妙计”：
针对这种现象，我的妙计是一句话——今天，玩具回家了吗？
成效现象记录：
我组织幼儿观看动画片《小象要回家》，通过动画片让孩子知道玩具也有自己的家、也有自己的妈妈和兄弟姐妹，知道把玩具拿回家是不好的行为，老师不喜欢这样的孩子，小朋友也不喜欢这样的孩子，玩具更不喜欢这样的孩子，这样的孩子一样玩具都没有玩，只能孤零零地一个人。然后，我让孩子们观察、寻找教室里玩具们的家，有的说：“积木的家在箩筐里。”有的说：“动物的家在柜子上。”有的说：“弹珠的家在盒子里。”等等。
玩具们的家都找到了，于是，每次放学前，我都提醒幼儿一句：“孩子们，天黑了，我们都要回家了，去看看玩具们回家了吗？跟玩具们说声再见，明天再来和它们一起玩。”并让幼儿轮流做检查者，通过时间的累计，慢慢养成爱护玩具、不把玩具拿回家的良好行为习惯。
现在，“今天，玩具回家了吗”这一句话已经为孩子们所熟悉，也成了孩子们放学前的最后一道“事情”。自从本班诞生了这一句话，玩具少了的现象就很少发生了。大家不妨也来试试看，检验一下这一句“今天，玩具回家了吗”在你们班里的效果会怎样？
 

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