让自然角不再成为摆设

来源: 浙江学前教育网　　有0人参与

自然角是幼儿认识自然界的小小窗口，我班的自然角在孩子、家长的热情配合下，更显丰富多彩，为充分发挥自然角的教育功能，我们尝试让孩子参与培育管理花卉，学做小小园艺工。

孩子对花卉的了解不多，为丰富感性认识，我们引导孩子先向自己的父母、爷爷奶奶请教，观察家中有哪些花卉？长辈们是如何照顾花宝宝的？然后组织孩子们交流讨论，在知道花的名称、生长习性基础上，把自然角里的花归类摆放，孩子们把花分成了四类：观花类、观果类、观叶类、藤木类。通过观察学习，孩子们收获真不少，不仅了解了花的一些基本生长习性，如：有的花卉喜阳，需要在阳光充足条件下才能生长良好；有的花卉耐阴，需要在有散射光的条件下才能生长良好；盆土有的应偏湿，有的应偏干……而且对花卉的功能发生了浓厚的兴趣，知道有些植物能净化空气：如桂花、杜鹃、吊兰，有些植物能杀灭病菌：如米兰、百合、茉莉，有些植物能增加空气湿润：如四季海棠、橡皮树、水仙，有些植物外形美观，使人赏心悦目：如文竹、君子兰、菊花等。

为便于识别，我和孩子们一起为每盆花制作了防水标签，标签上有花的名称、花的小主人名字，还设计了花卉生长记录本，孩子们可以用图画或自己喜欢的符号表示花卉生长过程。刚开始时，每天早上提醒孩子给花浇水，学习记录生长状况，晨间谈话时，有意识地组织集体谈话，让孩子讲述花卉的变化。过了两三周后，很多孩子已不用提醒，每天早上细心地给花浇水，并认真作好记录。

10月是花木翻盆换土的好时期，当发现一盆水竹生长过大，而盆嫌小时，我和孩子们商量一起进行翻盆换土，孩子们兴致勃勃地到花园里取来了空花盆，放入新土；当发现朱顶红叶子嫌瘦时，通过讨论，孩子们认为应该施肥了，于是有的孩子主动从家里带来了花肥，尝试着把花肥撒到盆土内……在孩子们的精心照料下，一盆盆花令人欣喜地生长着，而孩子们对花的感情也与日俱增，虽然走廊并不宽敞，摆上了一排花更觉拥挤，但孩子们经过这些花宝宝身旁时，都小心翼翼地，空闲时，孩子们还会与花宝宝轻轻地说着悄悄话，“善解人意”的花宝宝也会耐心地倾听着小主人所有的欢乐、烦恼，多么令人感动的一幕啊。

有一天，茜茜小朋友伤心地告诉我：“老师，我的文竹宝宝叶子发黄了。”“别难过，我们一起想想办法，好吗？”随即我和孩子们查找原因，有的孩子认为盆土太干了，浇水不足，有的孩子认为肥料不足，究竟是什么原因呢？在一位有经验的养花老爷爷分析下，我们了解到因浇水不足而引起叶黄，原来那时正值秋季，秋季的盆土应偏湿一点，于是我们一起进行修剪，并增加了浇水量，一段时间后，孩子们发现文竹又恢复了生机。

随着冬季的到来，我和孩子们把一些畏寒花卉移入室内，并且注意盆土的干湿程度，掌握浇水量，使盆土相对干一点，在浇水时只需稍稍湿润一下叶子即可。寒冷的冬季，百花凋零，但在我们的活动室内，却一片生机盎然，水中仙子开放着雪白晶莹般的花朵，高雅矜持地傲立在孩子们中间，进入半休眠状态的观叶类花卉也不甘示弱，以其葱葱绿叶，或姿态婆娑、或刚劲挺拔、或风韵潇洒，赢得了孩子们的喜爱。

孩子们曾为花草枯黄而伤心，也曾为枝繁叶茂而兴奋，体验了失败的焦灼、成功的快乐，然而无论是失败还是成功，在培养花草过程中，纯真的孩子们都付出了爱的情感。目前，“园艺疗法”在医学上被推崇为一种时尚，而在幼儿园引导孩子种植管理花草，确实也有着其独特的教育功能，相信，在小小园艺工的辛勤耕耘下，我们的