以人为本实现管理现代化

     “人本”管理是现代管理的新趋势，因此，我园将“人本”管理引入到幼儿园整体运行机制中，大大提高了教职工工作的积极性和创造性，激发了教职工的主人翁意识并以更大的热情投入到幼儿教育事业中，使我园的各项工作都有了很大提高。       一、营造宽松氛围 为教师提供可发展的空间     园长应尊重不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光，接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。     另外我们充分调动教职工的积极性，做到人尽其才，坚持两个基本原则：1、能级原则：我们对全体工作人员的能力心中有数，在工作的安排上，做到人尽其才。2、动力原则：我们充分挖掘精神动力的作用，对每个人都给予信任，给予挑战性任务，激发他们去实现自我价值。同时我们领导班子成员把自已看成是各项工作的领头人，时时事事做教职工的榜样。形成了带头讲奉献、带头讲敬业、带头讲团结的良好氛围，带出了一支向心力、凝聚力和富有团队精神的群体，全园上下形成了团结、敬业、勤奋、创新的良好园风。       二、更新观念，完善自我，提高能力     为了让教师树立起终身学习、不断进取的理念，我们在教育管理中努力制定一些奖励制度，建立起激励机制，让教师把学习提高的要求，转化为自己的自觉行为，内化成自己的需要。广大教师利用社会提供的多方面机会，学习各种专业知识。几年来,，教师的文化水平程度逐年提高，现教师大专文化达64%，本科文化达21%，研究生层次14%。另外教师们还利用业余时间学习普通话、制作网页、能自行设计制作课件、动画制作等，实现了园级区域网络。全体教师100%达到计算机高级水平，为教师更好地开展课程改革，改进教育教学方法，提高教师专业素质，奠定了良好基础。为了扩大教师视野，我们还积极组织骨干教师分层、分批参加学习、观摩活动。如：向姊妹园学习，参观了解他们的各种经验；向有经验与理论功底的人学习，请一些专家来园讲座；带领教师到外省市幼儿园参观学习，进一步提高专业技能。       三、放权、放手、放心、充分调动教职工的积极性     该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干。这种给与教师充分的自主权，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。从另一方面来讲，对于那些有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的认可。我们注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机会，满足他们的需求。例如，可根据幼儿园实际工作，对教师委以责任，使之在力所能及的范围内承担多样工作。同时也可以向教师提出进行创造性的要求，提出挑战性任务，使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法去解决问题，让教师各自的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情。我园以往教研活动由业务园长一手把持，教师常处于被动接受状态。自贯彻幼儿园教育指导《纲要》以来采取了自定课题、自由组合的方式，让教师结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题研究，推选骨干教师，由骨干教师牵头各年龄班制定计划，结果计划制定的更具体，且针对性更强了，各项活动开展得有声有色。我园以往由园长制定春游、秋游等较大的活动计划，教师只等着园长定时间、定地点参加统一活动。而现在我们把主动权交给各班，得到了教师的积极响应。各班根据幼儿年龄和幼儿提出的要求自行组织活动，如上学期大班组织参观科技馆、小班组织去人民公园、中班参观古文化街。这些活动的组织各班组长都认真负起责任，组织幼儿制定计划，做好前期的准备，负责联系、打印通知、联系车辆、察看场地，做到各司其职，分工合作。由于是以班为单位开展活动，组织起来方便灵活，不仅使孩子的安全得到了保障，而且使孩子受到个别指导的机会也增加了，孩子们玩的自由、尽兴，更便于孩子们的探索和教师的指导。从全园来看这学期的活动，场所各异，内容多样，不仅有利于活动经验的交流与丰富，更重要的是，充分的发挥和锻炼了教师的综合能力。值得一提的是，我们所指的“放权”“放手”“放心”不是说园长撒手不管，只是要注意一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务。       四、坚持以科研为先导，提高办园质量     我园的科研是从我园的弱势入手的，由于我园户外场地小，限制了幼儿的体育活动，使幼儿身心获得和谐发展就成为了一句空话。因此，如何因地制宜，创造条件丰富幼儿的活动内容，使幼儿在生动活泼的体育活动中，获得多方面的发展，就成为我园教师迫在眉睫的研究课题。     几年来我园从丰富幼儿体育活动入手，到研究各种活动方式的特点、作用等，千方百计创造更适合幼儿发展的活动环境、材料，注重体育活动中心理品质的培养，促进幼儿身心和谐发展，并取得了良好的效果。     我们说任何一种体育活动，要想达到促进幼儿身体各部分的发展都是不可能的。因此丰富的活动形式和内容，才能达到促进幼儿多方面发展的目的。鉴于此种想法，我们将感觉综合训练内容纳入了体能教育目标中。为了使教育目标制定的具有较系统的科学性，我们利用假期组织教师学习了《学前儿童发展心理学》，对幼儿肢体的发展进行了回顾，并在此基础上制定了新学期的体能教育目标。 教师们以研究的态度，积极的开展新的体能教育目标的教育实践活动，并将实施效果记录下来，为教育目标进一步修订奠定了实践基础。期末，对幼儿的体能发展状况进行了详细的测评，对教育目标进行逐条分析，经过大家一学期的工作实践、测评情况分析，对体能教育目标进行了调整，使其更加完善。也是我园的体育活动更加具有丰富性、科学性和特色性。       五、今后办园的基本思路     幼儿园一切工作以保证幼儿身心和谐发展为中心。首先教育应看到每一个幼儿都蕴含着发展的潜能和存在着个性差异。因此，要以尊重每个幼儿为前提，进行适切性教育和有差别的学习。其次，优质教育要以幼儿自主发展为本，用发展的眼光、态度来看待儿童的各种能力。因此幼儿园的教育要提供幼儿“自由自在中——开心；自说自话中——开口；自作主张中——开窍”，让幼儿从小孕育“发现自己、自尊自信、自主发展的创造精神。”我们认为可以通过以下五个方面进行：     第一、科学的管理是进行优质教育的基本保证，强调人性化的管理（尊重、价值、自主），为教职工的发展建构成功舞台，建立幼儿园内在主体和创意性的管理运营模式。     第二、优化教师队伍是优质教育实施的关键，教师队伍的优化必须根据教师个体化劳动的特点，鼓励教师具有独立的见解，讲真话，敢于质疑，丰富的想象，创新的欲望，形成有独特思想、风格和特色的教师群体。     第三、优质的园所环境和良好的人文环境是优质教育实施的基础，环境优化的核心是发挥环境的教育功能，力求其功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。     第四、有效的教育活动是优质教育实施的载体。我们不仅要通过教育活动帮助幼儿学习各类知识，更要让幼儿逐步理解人与事物、事物与事物之间的关系，灵活运用所学知识，树立科学精神，发展个性和特长。     第五、家园、社区相结合的“优质大教育”是世界教育的大趋势，我们要打破幼儿有形与无形的围墙，对各方面的教育资源进行有效的整合，发挥其在幼儿成长中的作用，使幼儿在与社会的合作中完善自身，让幼儿得到全方位、全过程的优质教育，为他们的和谐发展提供良好空间。

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