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让美术牵手音乐,促进幼儿多种能力的发展 2012/03/08 |
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音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术。利用音乐活动来培养幼儿对音乐的敏感性，引导把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，大力发展幼儿的美术创造力，促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。我们在活动中我们进行了一些摸索和尝试。... |
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从阅读活动《礼物》看教师提问的艺术 2012/02/29 |
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[镜头回放]在某中班阅读活动《礼物》中，教师T拿出事先用包装纸包好的读本，当作礼物出示给小朋友。 T(问1)：小朋友，这是什么?C：礼物。T：对，礼物。 T(问2)：你们想要吗?C：想。T：无回应。 T(问3)：想不想知道是什么礼物?C：想。T：那老师就赶快打... |
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幼儿自主性绘画及其对身份的理解-优秀小中班美术教育论文 2012/07/05 |
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[摘要]幼儿的身份建构与游戏、绘画联系密切。研究者围绕力量、动力、控制及转变等，对两名幼儿的自主性绘画作品进行了深入分析，阐述了幼儿运用绘画这一形式拓展和加深他们对“身份”理解的过程，并由此获得了一些有益启示。 [关键词]幼儿；身份；绘画；创造性 当下，许多学者将“... |
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社区资源与艺术活动的交融研究 2010/12/21 |
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一、问题的提出：
1、教改的需要：家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，许多人误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。主要表现在（1）、把幼儿教育等同于幼儿园教育，不重视幼儿的家庭教育，认为教... |
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科学活动中教师提问和应答的艺术 2012/02/25 |
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提问和应答是科学活动的重要组成部分。而提高其有效性的关键是：教师要用有效的问题引导幼儿的科学探究活动，并对幼儿的回答艺术化地进行回应。 一、掌握提问艺术。优化科学教学 1.开放性提问。开放性提问允许幼儿对一个问题做出多种解释或回答，其不仅能够发展幼儿的发散性思维、... |
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幼儿美术特色课程的基本理念与实施-美术论文 2012/02/20 |
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对喜欢艺术的人来说。毕加索是一个高度；对从事艺术的人来说，毕加索是一种境界；对幼儿园的孩子来说，毕加索是照亮艺术殿堂的明灯。《小小毕加索》便是一套引导孩子走近艺术大师、经历艺术家一样的创作过程、体验艺术表现与创造的乐趣、亲近和喜爱艺术、提升艺术及人文素养的幼儿美术特色课程。 ... |
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美术活动中教师引导语言的有效运用-幼儿园美术教育论文 2012/02/20 |
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(作者：林建华） 目前幼儿园教育活动越来越趋向整合,在美术活动中,很多教师开始关注指导用语的逻辑性、指向性和生动性。例如通过语言营造气氛,引发幼儿创作的动机,引导幼儿理解创作意图,激发幼儿绘画信心,解答幼儿疑问等。下面我以中班活动“在路上散步”为例加以说明。 1.情景语言... |
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浅谈幼儿教师的语言艺术——幼儿园语言教育论文 2012/02/11 |
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语言在广义上指人们通过无声的或有声的方式，借助于体态，文字和口语表情达意。在教学中语言构成了一个以口头语言为主，以书面语和体态语为辅的综合语言系统，教育教学主要是以这一综合系统向学生传递人类文化之精华的。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动... |
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浅谈美术教学的“课外功夫”——幼儿园美术教育论文 2012/02/11 |
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《纲要》中提出：美术教育的目标包括引导幼儿感受美、发现美和创造性地表现美。而我们组织的正式的美术教学不但有时间的限制，而且幼儿受知识经验影响所表现出来的感受力、理解力和动手能力又参差不齐，这就往往导致老师的预期目标不能在每个幼儿身上充分表现，从而使老师容易产生失望情绪和焦躁感... |
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从“小画匠”到“小画家”——论美术活动中教育理念的改变与实践 2012/02/11 |
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一、从“小画匠”走向“小画家”
我很清楚得记得几年前，在组织美术教学活动《漂亮的围巾和手套》时，所制定的目标是：1.教幼儿学习用线条和图案装饰围巾和手套。2.培养幼儿对美术活动的兴趣。所采取的教学方法是在黑板上直接示范，连每个部分的颜色和花纹都仔细地讲解清楚。结果，孩子们画... |
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