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爱满幼儿 香满溢园--让每一个孩子在爱的教育中成长

来源: 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 作者: 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 感谢 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 上传 0人参与

爱满幼儿  香满溢园

           ——让每一个孩子在爱的教育中成长

【摘要】

“古有孔夫子,今有陶行知。”教师对幼儿的爱,简称师爱,是师德的核心。我们的孩子是人,教师就要尊重幼儿的人格,保护幼儿的尊严,和幼儿平等相处。人就有思想和需要,就有主动能动性,教育就要尊重和适应这一客观事实,深入了解孩子,充分发挥他们的积极性和主动性。身为教师,我们就是钥匙,要想打开孩子们的这把锁,我们就要尊重差异、适应差异,促进人个性的充分发展。

【关键词】感悟  追求快乐  解放  创造

孩子在生理、心理上都是不成熟的人,我们就一定要保护他们、宽容他们。孩子自有孩子的天性,我们不能以成人的标准来衡量和要求他们。我们应该努力地深入孩子,走进他们的心灵,充分了解孩子的特性,让教育贴近孩子的实际,并服务于孩子的发展,而不是使孩子被动去适应成人的模式。孩子好奇,想象力丰富,在他们认识世界的方式中,经常有许多创造性火花的迸发,教育尤其要注意保护孩子这种创造的欲望和潜能,就像秘密花园里神秘的浇灌手,让美丽的花儿尽情绽放。

    神秘养料之乐爱—— 爱洒快乐

快乐来自于今天的生活。我们的孩子很多时候都是在“为了明天”这句口号下,背着沉重的包袱辛苦地学习着,感受不到生活的快乐。童年的压抑,导致人格的终身扭曲。我们的教育不能为了孩子的明天而牺牲掉孩子的今天。我们首先要做的应该是:解放孩子。还给孩子那片能够自由发展的时空,让他们处在金色的童年里,能尽情的享受那童真、童趣。只有让孩子今天快乐了,他们的明天才会快乐和幸福。快乐应来自于一种对理想的追求,一种对生活的创造。我们的教育需要关注的是,怎样让孩子主动地学习,怎样让孩子积极地生活,怎样让孩子拥有自己的理想、形成自己的爱好,从而努力地去追求和创造,并体验那种追求和创造的欢乐。基础教育应要重视使孩子自己养成一种追求和创造的精神。

    神秘养料之悦爱—— 爱漫潜能

我们应该相信,每个孩子都是一个个体,都具有一定的潜能。教育,就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上,充分地把他们的潜能开发出来。我们要努力的为他们创设一种良好的教育环境,在他们可以看得见的远处树一面旗,在心灵深处点亮一盏明灯,鼓励他们去追求,去实现,从而让自己的个性得到充分的展现。在其过程中,并给予适当的保护、帮助和激励。因此,在教育方式上要实现两个转变:

1.相信孩子。长期以来,我们的教育是一种管束式的教育,因为幼儿是教师教育的对象,教师就有权管束学幼儿,就把各种观念、知识灌输给幼儿,教你服从,夸你听话。教育在教育的实际中总给人以一种“居高临下”的感觉,孩子更多时候是处于被动应付的状态,“他主”太多,“自主”太少。比如,在我们平时的科学活动中,在孩子们尝试自己探索的时候,教师要给予更多的服务以及帮助,让孩子们在自主的探索中得到提升,而不是教孩子们怎么去完成教师的所要的目的,在教师一板一眼的环节中去模仿。教育呼唤着一种平等的师幼关系,幼儿不仅是教师教育的对象,幼儿更是教师服务的对象。教师要服务幼儿,就要增强服务意识,不能总以管理者自居在上面指手划脚,而要努力成为幼儿的朋友和知己,尊重他们的人格,要深入他们中间,了解他们的实际潜力。要让幼儿随时感受到教师的帮助而不是教导。这样幼儿的心灵就会处于一种自由开放的积极状态。

2.赏识孩子。有人说:“中国的教师和家长最爱孩子,却也最不会爱孩子。”为了孩子行,却总在抱怨孩子的不行,眼睛老是盯在孩子的缺点和弱点上,久而久之让孩子自己也感觉到“不行”,这样亲手把教育效果推向了反面,“好心办坏事”,但仍不觉醒。自信是自主精神的核心。一个人丧失了对自己能力的信心,就不可能有真正的自主和创造。要让幼儿自信,要让幼儿感觉到自己行,教育就得变抱怨为赏识。首先要相信孩子,相信他们的潜力,相信人人都能成才,并让幼儿感受着这份相信,在相信中增强自信;其次要激励孩子,要让幼儿人人都能感受到自己通过努力后的成功。这就要淡化横向比较,注重纵向的评价,不能采用统一的标准,切忌用“一把尺”来衡量,而要因人而异。承认差异,允许失败,让幼儿感受成功就是各显其才,各尽其能;最后要善于发现孩子,引导孩子。你想让孩子向什么方向发展,就在那里寻找“闪光点”,通过表扬激励让其发扬光大。甚至可以制造“闪光点”,让孩子不断地“追求胜任”,从而真的具备了该优点,因为研究表明,人人都有追求胜任的心理。就像小班的孩子,每每问他们,你们能不能做到啊,他们的回答总是“能”,因为这个时期的孩子足够自信,因为孩子小,大人不会有更高的要求,只要快乐的、健康的生活就好,我们要本着这种初心对待每一阶段的孩子,培养他们足够的自信。世间万物,一切皆有可能。

    神秘养料之延爱——爱满星空

    孩子是正在发展中的人,他们的可塑性很强。我们一方面要注意不能过早的给孩子下结论、贴标签;另一方面我们要清醒的认识到:我们的教育现在他什么影响,孩子将来就会以什么样的态度来对待社会、对待人生。我们要用自己的爱去滋润孩子的心田,让他们时时刻刻感受着周围人给予他的爱,这样他才会爱自己、爱别人、爱社会。把孩子当作自己的孩子看。只有这样,我们才会为孩子的终身发展着想,我们的教育才会有所成功。

在我们的教育观中,不仅仅是给予孩子的,在教育孩子的同时,我们不要忘记我们自己,让我们自己同孩子共成长,就像摘要中提到的,要做能够打开幼儿这把锁的钥匙,那要怎么做呢,我反思了几点:

    拔高一层看教育

站得高看得远,拔高一层看教育。站得高,就不会因眼前的小事影响情绪和判断。站在人生的高处看淡得失。虽然教师地位、待遇等有待提高,但遇到具体问题时,因为缺少资源和利益的对等交换,所以相对来说,教师很容易感到在社会上的弱势。这些问题不是哪个人在短时间能够解决的,纠结于此也没有任何意义。对于我们幼儿教师来说,如何让自己“站得高”,我觉得我们应该从自身出发,在与孩子接触的时候,我们要蹲下来,与他们平等地交流,全身心的投入,尊重每一个孩子,因为我们的本职工作就是用心的浇灌我们祖国的花朵,难道这不是另一种“高”度?

    踏地而行学教育

过去的一个教师从师范学校毕业之后,基本上不用进行多次的进修,就能胜任教育教学工作,可是现在的教师接连不断地参加各种培训,仍总觉得自己还有很多东西不熟悉,所以现在的我们要能够在社会上立足,需要具备终身学习的能力。在幼儿园工作理论性、专业性的知识是每位教师所必备的,特别表现在幼儿教师不仅仅要带好班级幼儿还要会写作,写作是一种“再阅读”,对于我自身来说,写作是一件非常头疼的事情,不知道找什么点好,也不知道哪个点有价值,俗话说“打枪就要把枪瞄的准”,但是要把这把枪瞄准之前你必须要经过坚持不懈的努力,这个努力不是口头上的努力,写作最重要的是让自己的肚子里有东西可写,这个东西无非就是“饱览群书”,坚持每周看一本书,每月写一写读书笔记,这样久而久之,写作也就不会成为头疼的事!作者在书中写到自己的写作经历,对比之下,自身深感惭愧!还有一个问题就是在解答专业问题的过程中,一定需要扎实的理论为基础和方向,就像在幼儿园里我们作为一线教师每天都与班级家长进行沟通,但是如何有效地进行沟通,需要我们的专业知识以及专业能力。作者给了我们很多很好的建议,为我们指引了重点和方向,比如在《做善于研究的教师》、《要有充足教材的能力》、《提升教学规划力》三个片段中都告诉我们应该在哪个方向多努力,优秀教师应该为自己设定什么样的发展目标,这都需要每一位教师自己去探究。

    润爱无痕做教育

要带着一颗爱心充满感情的去工作,因为“教育不能没有爱,犹如池塘里不能没有水”。但是“爱”,不是我们嘴巴上说说的,需要我们用实际行动做出来的,我们要爱的真,爱有很多种方式,我们的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的语气,这些都是对孩子爱的表现,这比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。己所不欲勿施于人,自己不高兴做的事,就不要要求孩子。无论老师还是家长,都常常以爱的名义绑架孩子,其实这不是真爱。在我的日常教育中,往往以一个“严师”的态度来要求孩子这件事情要如何做才是正确的,比如说,在自主游戏时,有一位孩子想去玩流星球可是他还没有学会跳绳,我对那个孩子说“你绳子还不会跳,先不玩其他的,去练习跳绳吧”,我看到他的不情愿,其实我并没有问问孩子的意见,没有问问他想不想跳绳子,我想久而久之,他会越来越不想跳绳了。如果是真爱,首先要学会换位,如果生活中有人去强迫你做某一件你不愿意的事时,你会有何反应?我认识的一个孩子,暑假里每天都被父母安排的补课排的满满的,眼圈里都是疲劳。如果能换位,父母也许就会给孩子多一些空间和实践。还要少一点批评和抱怨。我们都有这样的经历,开车的时候坐在身边的人唠叨没完,自己心情一下就会变的急躁。所以,多体谅孩子的感受,多鼓励他们,多包容他们。

我们处在一个飞速发展的时代,作为一名幼儿教师,要与时俱进,把握新课改的动态、了解新理念的内涵、厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。通过实践、反思,再实践、再反思,通过不断的研究,形成自己的教学风格,才能提高实施素质教育的能力和水平。希望这神秘花园的浇灌手能让我的幼教生涯有一个大跨步,要让自己与时倶进,不要用简单的头脑去应对复杂的世界,去揣摩孩子的心里动态。而是要学会认知自我,解剖自己——即认识自己。只有清楚的认识自己,反思自我,才能让自己和孩子走得更近。

                                         

 参考文献:

《我的教育观》       

《给教师的五把钥匙》


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