巧用棋类游戏优化幼儿一日活动
问题提出的背景：
案例：有一段时间在区域活动中我发现孩子们的注意力没有以前集中了，积极性也没有原先高了，好像对这些区域活动并不是很感兴趣。按理说，玩是孩子的天性，我们的区域活动内容也大部分是以玩为主，把更多的时间留给孩子，让孩子充分的发挥自己的想象力，敢于创新，勇于挑战。那又是什么原因让孩子对每天的区域活动失去了原有的兴趣呢？直到一天早上一个孩子的一句话让我恍然大悟。那天早晨，班里桑高科爷爷送孩子上学，爷爷临走前小家伙有些恋恋不舍，拽着爷爷的衣袖说：“爷爷，我不想在幼儿园里玩皮球和跳绳了，我想回家和你下棋。”
对啊，长时间以来，孩子们的一日活动都局限于固定的几个区域，时间长了，玩的次数多了，就很容易产生厌倦情绪，逐渐的便对一日活动失去了兴趣，何不开发些新鲜的游戏，比方说下棋。记得伟大的革命导师列宁曾形象的把下棋比喻为“智慧的体操”。在幼儿学习时期以棋类游戏来充实幼儿学习生活，能有效锻炼幼儿思维，更重要的是能培养幼儿与伙伴之间的相处能力，并且在开发智力因素和非智力因素两方面都有益处。因为棋类游戏有很多种，我们可以变换着种类指导孩子参与到棋类活动中来。
那么，如何让孩子参与到这项活动中来？棋类教育能否与相对单调的一日活动结合呢？
案例实施的方法和过程：
为了让孩子对棋类活动产生兴趣，也为了让孩子们积极地参与到棋类活动中来，我逐步采用了以下几种方法：
一、教师积极引导。
在幼儿园大班，有些孩子已经对棋类游戏产生了兴趣，也初步认识了和接触了几种棋类如象棋、五子棋、跳棋等。但也有的孩子没有接触过棋类。于是，我搜集各种简单的民间棋类游戏，比如说四鼎棋、鸡狗鹅鸭棋、西瓜棋、区字棋、米字棋等等。教孩子首先认识颜色、棋盘、棋子，然后教他们棋子的走法，最终学一些下棋的技巧。一段时间以后，大部分孩子掌握了多种棋类游戏的规则，棋类教育融入到一日活动中已具备基础条件。
二、充分挖掘孩子们的积极性和创造性。
一是让孩子利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子，例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘，用小石块或者小型积木做棋子；二是让孩子回家请教家长还有那些大人们小时候玩的棋类游戏，就这样孩子们又从家长哪里学到了鸡狗鹅鸭棋、老虎棋等等近五种棋类游戏；三是在下棋的过程中告诉孩子可以不拘泥于游戏规则，可以按照自己的想象力来进行游戏，充分发挥孩子的想象力和创造力。
三、采用多种方法多管齐下，使孩子们对棋类活动的兴趣日渐浓厚。
1、鼓励激励法：为了使棋类游戏增加趣味性，也为了激发孩子们之间的竞争力，我设计了一张棋类记录卡，让下棋的孩子记录下下了几局，然后胜利者在评比栏中贴标志。每周结束，看看谁是“棋王”，这样无形中大大激发了孩子们学习下棋的上进心。
2、营造氛围法：和孩子们聊天的时候，不时的询问孩子们“你们又学会了什么棋啊？”、“昨天晚上和爷爷下棋的战况如何啊？”，听到这些问题，孩子们会争先恐后的回答，气氛相当活跃；有时候，我也会俯下身子和孩子一起下棋，言传身教，这个时候是孩子们最活跃的时刻，谁和老师下棋谁就会觉得十分光荣，就会得到孩子们羡慕的眼神，这也成为我对平时表现好的孩子的一种奖励了。看到孩子们活泼开朗的融入到这样的氛围中，作为他们的老师，心里也是由衷的欣慰。
3、身临其境法：大部分游戏都是两个人的对决和博弈，虽然在博弈的时候玩的也是热火朝天，但总是觉得还有没有一种更好的办法让大家一起下棋？让更多的孩子共同的参与到一项游戏中来？一次课外活动的时候，院子里的规则的正方形地面砖，给了我很大的启发，何不把院子场地设置成一个大的棋盘，让孩子们自身充当棋子，在院子里下棋？于是我跟园长商量，在幼儿园的院子里用彩色的油漆刷成几个有规则的游戏棋盘，下午课外活动期间，让孩子们自己做棋子。你做老虎，我做小孩，一个棋盘上就有十几个孩子共同游戏，有的孩子还做出夸张的动作，比如学着老虎吼叫，一蹦一跳的，好不热闹。
为把棋类游戏贯穿于一日活动的始终，我在时间和空间上做了如下安排：
一、时间上：把全天的一日活动时间分为五大时间段
1、幼儿入园和早点时间
幼儿早上入园后，坐在座位上空等着，这个时间可以让孩子下棋，自由组合，既不会让幼儿无所事事，又丰富了晨间活动。
2、集体教学活动和早操时间
在做完操后，孩子们可以自由在院子里的棋盘上下棋，你当小鸡，我当小鸭，他做小老鼠，好不热闹。
3、午餐和饭后活动时间
在午餐后，针对有的孩子吃的快的特点，先吃完饭的孩子可以自由在走廊上下棋。这样既可以不打搅吃饭慢的孩子，又可以防止先吃完饭的孩子乱跑，一举双得。
4、区域户外活动时间
我们可以让区域活动时间更加丰富，除了固定区域外，可以在走廊上，床上，院子里的棋盘上自由结合下棋。这样让孩子想玩什么就玩什么，既不会感到枯燥，又丰富了孩子们的课外生活。
5、晚点和离园活动
在晚点后，孩子们在院子里等待家长来接，这个时候我们组织孩子玩棋，既丰富了离园活动，又不会让孩子空等待。
二、 空间上：根据我们幼儿园现有的条件和特点，设计四种空间进行棋类教育。
1、在活动室的走廊墙壁上用泡沫玩具贴好，然后画出棋盘，做上棋子，孩子们可以不受任何时间，不受任何限制的玩。
2、因为我们孩子午睡的地方是大床的形式，所以我们在床上画出了各式各样的棋盘，孩子们可以在床上盘着腿、托着腮下棋。
3、孩子们也可以自己拿棋盘在桌子上下棋，两个人对弈。
4、除了室内的棋盘外，我们在室外场地上也画出了棋盘。幼儿自身作为棋子，发展幼儿爬、走、跑、跳等动作。我园在室外地面上自制的大型棋谱《龙棋》，锻炼了幼儿身体技能的协调发展，棋谱中设置了有关图形、颜色、排序等数学知识的内容，既增加了游戏活动的知识性，又增加了教学活动的趣味性，拓展了棋类游戏多元化。
在接下来的很长一段时间了，早上孩子们来到幼儿园就拿出棋盘，喜欢下什么就下什么，自己找伙伴。下午户外活动时，孩子们也会自己主动找“对手”，你来做老虎，我来做小孩；你们是黑棋，我们是白棋……满心欢喜，乐此不疲。看来他们已经对棋类游戏产生了浓厚的兴趣。 值得一提的是，下棋的时候，孩子们自己选择棋谱，自己结伴游戏，有时候还自定规则，无形中又培养了他们参与活动的自主性和主动性。下棋后，输了发脾气，吵架的事情从有到无，孩子们不怕输、不怕失败的品质在下棋的过程中不断养成，这对他们今后的学习、生活都有很大的帮助。
收到的效果：
一个学期过去了，孩子们参与棋类游戏的人数从刚开始的几个到十几个，从二十几个到闲杂的几乎人人参与，兴趣日渐浓厚。而且自从开展了棋类游戏，幼儿的思维活跃了，注意力集中了，团队意识增强了，班级常规也有了很大的进步。更为重要的是一日活动也更加丰富多彩了，消除了“孩子没事干，单调重复”的现象。希望以后孩子们会更加喜欢下去，更乐于参与各项棋类活动，让棋类游戏伴随他们在幼儿园的每一天，快乐成长每一天。
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