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小小进区卡蕴藏的大学问

来源: 06abc.com 作者: Gdbei 感谢 Gdbei 上传 0人参与

——读“以幼儿为本,培养自主管理意识”有感 
张惠琴 
      幼儿园的活动是以游戏为主,而区域游戏又是幼儿社会性发展的重要游戏形式,因此我们都很注重区域游戏的开展,但我们却常常忽略了和它相辅相成的进区卡,认为小小的进区卡只是一种摆设,可有可无。然而,通过学习了教育经验《以幼儿为本,培养自主管理意识》,让我深有感触,也学到了很多。
      活动区是幼儿自主活动的区域,也是幼儿园活动教育的重要组成部分。所以建立良好的常规是十分重要的,它不仅可以保证活动有序的开展,而且还可以培养幼儿的积极性、主动性、自律行为和责任感。进区卡的使用可以在幼儿自主活动和常规之间建起一道连接的桥梁,有效的减少了区角内拥挤不堪和半途而废的现象,同时也为教师的客观、全面的评价活动带来了依据和方便。从这位老师的做法中,我深切的体会到了怎样真正地做一位有心人,从孩子的角度看问题,思考问题和解决问题:一张在我们看来小小的进区卡竟然蕴藏着大学问,小小的进区卡也有着和活动区一样的教育功能,只要我们教师善于思考,就会发现它不但是限制、规范各区幼儿人数的形式卡,而且还是帮助幼儿形成良好的常规和行为习惯、促进幼儿社会性发展的一种有效手段,它的引导与指示作用不可忽视。所以,我们在设计、制作、利用进区卡的同时,我们还要充分发掘它的其它用途。
      在进区卡的设计和使用上,这位老师始终能以幼儿的需求作为需求,首先在卡的设计上有幼儿的参与,由孩子们自己来设计属于自己的进区卡。其次在进区卡的使用上,遵循了循序渐进的原则,从进区时的选择到引导幼儿不偏区,再到最后的评价形式,都体现了“以幼儿为本,自主管理”的原则,这些都是我们需要学习的地方。
      通过学习,我也对进区卡的制作和使用有了更深入的理解和思考,我认为今后在制作进区卡时,要充分考虑本班幼儿的年龄特点,使进区卡具有一定的指向性,引导幼儿对号入区。首先要使进区卡童趣化, 要适合幼儿的年龄特点能深深打动和吸引幼儿。其次要幼儿使用方便,使用方便包括取用方便和活动方便,二者缺一不可。并且要安全、耐用、具有反复性,幼儿年龄小,安全意识薄弱,幼儿每天使用的进区卡必须是安全的。最后要师生共同参与进区卡的设计和制作,特别是中、大班,教师和幼儿共同讨论进区卡的大小、形式、内容,让幼儿自己制作自己的进区卡。这样不仅可以使幼儿感受到制作进区卡的成功体验,同时幼儿还会更加爱护自己的进区卡,初步了解进区卡的规则意识,增加活动的兴趣。在进区卡的类型上可以是多种多样,但必须是符合幼儿各层次水平的需求,有利于活动的开展和评价,比如小班可以使用安全的进区卡,中大班可以使用母子卡、书写卡等。在进区卡的使用上我们更要发挥它的作用,让它能更有利于幼儿规则意识的提高,有利于幼儿对活动进行自我评价,便于教师对各区角材料的管理,便于教师全面地观察、指导。

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