良好的教育机智——观摩中班音乐活动“认识你呀真高兴”有感

　　幼儿园教学活动的组织与实施过程是教师创造性工作的过程，每一次教学、每一个活动过程是否更有效，关键在于教师的专业素养和教育机智。张静老师在施教“认识你呀真高兴”的过程中，就表现出了良好的教育机智。 
　　1，应对新情况。迅速调整活动方案。当张老师带着已有的文本教案“认识你呀真高兴”提前一天到承担上课任务的班级熟悉幼儿时，才得知这首歌幼儿已经学过了，这突发的情况没有让张老师惊慌、抱怨，而是根据新情况，及时调动自己对音乐教学规律的相关经验以及对中班幼儿学习特点、发展进程的把握，适时适当地提出新的目标，既按照展评活动规定的课题进行，又使幼儿在本次活动中有所提高、获得发展。 
　　2，理解作品内涵，自然渗透社会性目标。《认识你呀真高兴》是表达朋友间友好关系的一首歌，在唱、跳的过程中，中班幼儿更多体验的是与朋友交往、共同活动的愉快情绪。张静老师的教育机智首先表现在精彩的开场，先巧妙运用歌词内容作自我介绍，一下子就拉近了幼儿与陌生老师之间的距离。其次，在舞蹈过程中让幼儿自由从二人组合到三人组合，自主协商谁先谁后，学习与同伴友好交往的技能。再次，在练习的过程中注意提示幼儿“两人距离近，讲话声音不需太大”，培养了幼儿文明语言等好习惯。 
　　3，过程层层推进，确保教育目标的实现。教学展开的过程就是目标不断实现的过程，张老师在实施教学的全过程中，环环相扣又步步深入。首先，在场地准备时把椅子两两相靠摆放，利于男女结伴活动。接着，在活动过程中，师幼彼此用语言问候，使教师与幼儿、幼儿与客人老师之间建立了初步的沟通，为学习提供了和谐的心理环境。在学习“说歌词”表现形式时，教师采用发现式，让幼儿在听教师范唱的过程中主动发现不同，从而引发了幼儿说歌唱词的兴趣。然后，又以师幼轮流说进行练习，有了一定的基础后，让坐在一起的幼儿主动尝试两两结伴演唱，再到三人结伴演唱，练习难度逐渐加大，很好地完成了本次活动用说唱方式表演歌曲的目标，提高了幼儿商量、轮流等交往技能。在幼儿较熟练结伴说唱歌曲后，教师又适时地提出“还愿意怎样和朋友亲热呢”，给幼儿创造性地表现友好亲密关系的空间，也更高水平地达成了“创编部分歌词和动作”的目标。 
　　最后教师又充分利用苏州教师、无锡幼儿的资源，尝试并欣赏用多种方言作介绍，拓展幼儿认知经验和再次探索学习的兴趣。 
　　如果我们的教师在遇到新情况新问题时，都能及时调动自己的教学经验，迅速作出反应，调整教学方案，优化教学过程，那么，我们的孩子在活动中一定能学有所获，得到新的发展。（陈国强）

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