树叶印画《秋天的果树》活动反思

案例背景：
秋天到了，幼儿园里的树叶开始变黄并一片片地落下来。看着一天天在变化的树叶，孩子们都很好奇。于是依据孩子们的关注，我们在教室里也布置了一棵秋天的果树。
案例：
秋天到了，幼儿园里的树叶开始变黄并一片片地落下来。看着一天天在变化的树叶，孩子们都很好奇。于是依据孩子们的关注，我们在教室里也布置了一棵秋天的果树。在给大树装饰树叶的时候，我有意识的让孩子们来尝试一下用树叶来印画。孩子们特别的感兴趣，就开始在树叶上刷色，轻轻地把树叶印在果树上。可不一会儿就发现问题了，龚思诚把树叶一印上去就滑到另一边。这是怎么回事呢？看到旁边的小朋友已经获得了成功，他着急的寻求我的帮助：“老师，你帮我印一下吧。”我没有急于告诉他正确的方法，而是让他再看看别的小朋友是怎么印的。我看到他认真的观察着旁边的小朋友怎么做。于是又拿起了一片树叶，刚要印时夏语菲就说：“一只手按住，再轻轻压压。我帮你。”龚思诚紧抓着树叶：“我自己印。我自己印。”于是他一只手按住，另一只手再轻轻压压 。漂亮的树叶印在了果树上。我说：“你真聪明，一会儿咱们把这个方法告诉其他的小朋友。”听到我表扬他，他骄傲的笑了。（看到龚思诚快乐的样子，我感到很欣慰，孩子是多么渴望成功啊！在这个过程中，幼儿不仅获得了一些有益的知识，还发展了能力，体会了成功感。这种获得是幼儿宝贵的精神财富，多次这样的经历一定会使孩子成为一个勤于思考和自信的人。）
案例反思：
  教师对于幼儿的错误和失败的处理，最简单和最常见的方式有两种。一是放任，其中包括那些一味的、没有明确引导的鼓励；二是直接的替代解决。教贵有心，得失其中。读了那么多年的书，虽然在不断的吸取新的观念新的信息，但“老师不教，孩子怎么能会”这种观念还是经常会影响着自己的教育行为，忽视了让孩子主动学习，给孩子选择、探索、表达的自由。我很庆幸，自己做了一回懒老师，没有辛辛苦苦的剥夺孩子发展的机会。假使我没有细心观察，耐心等待，适时引导，他在遇到困难无法解决时，就可能轻易放弃了这有意义的探索。孩子只有自己亲身尝试实践获得的能力才会真实而牢固。
今天再看这个小例子我体会到：真正的学应该是一种体验。体验越深刻，悟的越透彻，把体验内化为素质。其实我们每个人的学习过程都是如此，对孩子我们要放开手脚给他们充分的尝试机会和条件，对于我们教育者则要学着适时的等待。相信孩子，理解孩子，等待孩子，是个不容易的过程，但这种相信、等待所带给孩子的确是终身可享有的财富。从小培养孩子有一种认真钻研的态度，有发现问题、研究问题、解决问题的能力。我想这才是我们培养人才的目的。

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