如何培养孩子的语言能力
蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成的概念和方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
一、为孩子创造一个良好的语言学习环境
当斐斐还是婴儿时，我们就经常通过肢体语言来和他沟通，通过抚摸、脸部表情等非语言方式来表达对他的爱和关心。这种非语言形式大大激发了他讲话的欲望，他嘴里常常发出咿咿呀呀的声音，还特别爱笑，特别爱模仿我们的动作。
斐斐满周岁以后，语言能力发展越来越快，模仿能力也增强了。这时我们就特别注意自己的言行，做好孩子的楷模。平时在家中，我和我爱人与他交谈时，都用普通话，而且力求做到发音正确、吐字清晰，语言要生动有趣、浅显易懂，以符合小孩子的心理特点。说话时，眼睛注视着他，注意眼神的交流。脸带笑容，语调柔和，让他感到语言交流是一件多么愉悦的事。
二、充分利用环境，多给孩子说话机会，激发幼儿语言交流的欲望。
生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。到了周末，我们总是设法抽出时间陪孩子到公园、到书店、到乡下…… 每到一处，我们除了和他讲看到的各种东西，还回答他各种稀奇古怪的问题。如碰到其它年龄相仿的小朋友，我们就鼓励儿子和他们一起玩。因为同龄的孩子们之间更容易接触沟通。他们边玩边说话，很快就熟悉起来了，话也多起来了。让他逐渐明白，原来说话还可以交到朋友。来到商店，他要买东西，一定要他自己去问售货员，并让他注意使用礼貌用语。这样让他克服说话时怕生不自信、容易害羞的弱点。
即使在家中，我们也可以利用现有条件，给孩子创造说话的机会，调动孩子参与说话的积极性。通过对话，使孩子的语言表达能力在无意识中得到了培养。比如，给他一块切好的苹果时，我就问他：“它象什么？”儿子这时就会有各种想象，“月亮，船，镰刀，山……”。在
咬了一口之后，就是另一番景象了。每天晚上临睡前，给他讲完故事，我就让他复述所听故事的内容。复述过程中有不完整的地方，不马上打断他，只是给以适时提醒的耐心的解释，而且以鼓励和表扬为主。
三、激发孩子的阅读兴趣，让孩子养成良好的学习习惯。
有幼儿专家的研究表明，让孩子多听多读多背诗歌、儿歌、童话、故事是开发孩子智力，特别是开发他们语言能力的重要方式。在斐斐四岁时，我们订了《婴儿画报》，选取其中一些故事讲给他听，每篇讲完后提一些相关问题。这样重复讲了几遍后，再让他完整的讲给我们听。后来，我们在墙上贴了《幼儿识字挂图》，让他从上面的120个基本汉字开始学起。然后我们给他选取适合他的阅读材料，并且逐步提高阅读难度。在阅读中，儿子每每有不认识的单词或不明白的意思时，我和我爱人坚持做到不厌其烦，并且不忘给以及时鼓励和表扬。就这样，他在阅读中巩固了已有词汇，并学会新词汇。在生活中，他也时不时地会用到书上看来的绝妙之句，让我们惊喜其进步。斐斐在阅读的过程中，初步体会到了阅读所带来的乐趣和成就感。阅读让他可以自主地获取自己所需的信息和帮助他更好了解周围的世界。特别一提的是，儿子象其它同龄的小孩一样，特别喜爱日本的动画片系列《奥特曼》，而大多关于奥特曼的知识，都是他自己从系列丛书中看来的。来到大街上，道路、店铺名称，广告横幅…… 到处是生动的可以用来学习的语言材料啊！
这样在儿子的词汇量达到一定程度后，就能基本做到自主阅读了，向我们请教生词的次数也越来越少了。这时，我们不需要再讲故事给他听，只要在一旁耐心的听他讲，偶尔有问题的，提醒他一下。到目前为止，儿子已经阅读完了图文并茂的儿童版《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《西游记》、《水浒转》和《十万个为什么》等。
每次我们带他去书店给他挑选书时，总要先征求他的意见，选择那些他感兴趣的喜欢看的书，同时我们也会加以适当引导。回来之后，把所购之书整理好，放在他的枕头边，让他养成每天阅读的好习惯。
最后，我想借爱尔维修的一句话和各位家长共勉：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。” (天鹤幼儿园大（2）班家长 徐 叶)
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