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总结——夸出孩子自信心

来源: data.06abc.com 作者: halo 感谢 halo 上传 0人参与

     许多心理学家认为:一个人未来成就的大小,其决定作用的是情商。而高情商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力和合作性强等特点。在这其中自信最重要。它起着承上启下的作用。所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心是孩子积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心,也是孩子能够顺利完成活动,克服困难,取得胜利的有利保障。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动,能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系,能勇敢地面对困难,大胆尝试。从小培养孩子的自信心,能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。为他将来人生道路上的每一步成功,扫除障碍,所以作为老师应该把对孩子自信心的培养放在重要位置。  
     在我们班中相当一部分幼儿缺乏自信心,认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿,往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆地表现自己;面对各种活动无从下手,不知所挫。那如何培养幼儿的自信心呢?
一、相信幼儿,赏识幼儿,循序渐进地培养幼儿的自信心 。
     孩子的发展潜力很大,可塑性很强,而自我评价能力却比较低。赏识孩子,能增强孩子的自信心和自尊心,使孩子获得成功感,促使他努力进取,争当好孩子。赏识孩子,也要把握好赏识教育的时机,当孩子遇到困难时,当孩子遇上失败时,当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时,当孩子在做一件似乎不可能做好的事时,教师和父母应该给予鼓励,给他们一个拥抱,给他们一个微笑,告诉他:“你行,我相信你……”。我们班的郭舒阳来幼儿园时每一样事情都要说不会或我不敢,例如:绘画时不敢动笔,一个劲儿的说:“老师我不会。”我对他说:“你还没画怎么就说不会画。”郭舒阳说:“不,老师,我怕我画不好。”其实这个孩子是怀疑自己的能力,对自己没有信心,于是我请他出来看别的孩子绘画,让他看到有的孩子画的也不是很成功,可是他们敢画,他们在一次次的练习,用不了多久她的一定会很棒。“你多聪明呀!老师相信你只要努力一定会成功的。”慢慢地她开始动笔了,而她的每一次绘画我都会毫是吝啬的鼓励她,到现在她画越来越好了。所以当孩子遇到困难和挫折时,他们的心理是非常脆弱的,老师应及时调整好他们的心态,使他们有足够的勇气坚定信念,持之以恒,向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境不放过任何教育契机,从而树立孩子的自信心。有了老师的鼓励,孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他,从而对自己充满自信心。鼓励是培养幼儿自信心的催化剂,是帮助幼儿形成自信心的重要手段。每个孩子都需要鼓励。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注,并把它看作是人类普通需要和自信的源泉。特别是孩子,他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。由此可见,成人的评价对孩子自信心培养有着决定性作用。所以我们要善于运用赞美和鼓励幼儿。  
二、创造条件,体验成功,在日常活动中培养幼儿自信心。
     在日常生活中,我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力,并注意教给幼儿一些必要的技能技巧,如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步,都要给予表扬和充分肯定,让幼儿体验到成功的喜悦,使幼儿知道老师相信他们的能力,确信自己 “我能做好”、“我做的棒”。 积极参与活动,是儿童产生自信心的重要源泉。在活动中儿童动手动脑能增长知识技能,认识自己的能力,增加成功经验,体验成功的快乐。每个孩子都有自己的爱好,孩子在自己喜欢的领域活动时是非常投入非常自信的。首先老师应给幼儿准备充足的材料和宽广的活动区域,保证活动时间,让幼儿按意愿自由选择版画活动的材料。如在教室的角落设置美工活动区域,让幼儿自由地在那里剪、贴、等,在活动中引发他们的主动性、积极性,使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己,展现自己的才能。其次,设计的活动,应是幼儿易接受的、力所能及的活动,对活动的指导应恰如其分,使幼儿在成功后产生成就感,积累成功经验。
     在新《纲要》中指出:为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。因此在日常生活中我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做,让幼儿在实践中体验成功,树立自信心。让我们的孩子充满自信地走向明天。
三、弱化缺点中增强孩子的自信心 。
     每个孩子都是一个独立的个体,老师应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短,针对不同儿童的独特性,因材施教。不要将孩子作横向比较,每个孩子都有自己的发展速度和发展优势,老师要善于抓住每个孩子的闪光点,引导他们看到自己的进步,从而树立起“我也行,我也很可爱”的观点充满信心的面对自己,努力追求进步。如:华烨很调皮,但是表达能力非常强,我们就可以组织这类孩子进行“小小广播员”活动,请他讲一讲自己的观点,表达自己的想法和意见,让他得到大家的尊重,增强自信心。如:钱越的特点就是爱劳动,我们请这样的孩子当值日生,协助老师为小朋友服务,他认为得到了老师的重用,自己很开心,工作更有劲儿了。老师要善于利用每个孩子的优点,并及时启发引导他,从而增强孩子的自信心。 
四、家园合作,培养幼儿的自信心。
1、挖掘孩子的优点,建立自信心 。
    家长对孩子有积极的评价,并且认为孩子有良好的表现,孩子的自信心就会得到重要的精神滋养;反之,家长对孩子失去信心,孩子自信心的支柱就会被摧毁。每个孩子都有自己的特性,在这方面表面不好,也许在另一方面就会有突出表现,家长应多观察孩子,发现他身上的闪光点,在孩子表现好的时候多多表扬他、鼓励他,让孩子在不断得到家长的肯定后,认为自己很棒,从而建立自信心。  
2、给孩子锻炼的机会,培养自信心  
    纲要(试行)中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 其实孩子的成长速度是惊人的,每一分种都会有变化,家长过多的干涉孩子的生活,总是认为“你还小,等大一点才行,你不懂,你不行”久而久之就会使孩子萌发的各种能力变弱。所以家长应多为孩子提供锻炼的机会,如在日常生活中让孩子从生活自理开始,多鼓励孩子做力所能及的事,如帮父母买东西、做家务等,父母应对孩子进行适当的指导及鼓励,帮助孩子完成目标,这也是培养孩子自信心的好方法之一。  
3、让孩子获得成功的体验,增强自信心 
    那些能力较强的孩子,常能获得成功的积极体验,很少产生过分沮丧和自卑,而那些能力平平或发现稍落后的孩子,成功的体验较少,自信心容易受伤,所以家长要注意为孩子创设能够充分表现自己和体验成功的机会,如家长在家和孩子做动手动脑游戏,先从简单的开始,让孩子先体验成功,树立信心。又如在与家长进行比赛性质的游戏中,家长故意输给孩子,让孩子体验成功。但家长在帮助孩子获得初步成功体验的同时,要逐步提高要求,由浅入深由易到难,使孩子不断提高能力,获得更大的成功,从而增强自信心。 
4、教会孩子而对挫折,树立自信心  
    挫折是常有的事,如果处理不好,就会伤害孩子的自信心,时间长了,就会使孩子丧失信心。应教会孩子从另一个角度去考虑问题。任何事物都是有好有坏的,让孩子了解失败和挫折是不可避免的,要让孩子知道,失败是例外是过程,成功是必然的是最后的。家长应鼓励孩子面对失败的挑战愿意付出努力,久而久之,孩子才会养成乐于尝试,勇于克服困难,敢于面对挫折的良好心理品质,树立良好的自信心。 
   教育孩子不单一是老师的责任,父母才是孩子的第一任教师,每个孩子的成长都离不开家庭——学校——社会这个特殊的大环境。幼儿园的孩子正是开发智力、培养一切行为习惯的最佳时期,所以老师要和家长密切合作,相互了解,经常交流,了解孩子在园及在家的表现,针对不同孩子采取不用的方法,对每个孩子实施正确的引导教育,在一点一滴中,在循序渐进中逐步培养孩子的自信心。
 居里 夫人有句名言:我们应该有恒心,尤其要有自信心。如果每个家长、每个老师从小为孩子播下自信的种子,那将有助于幼儿形成良好的个性品质,使他们成为新一代心理品质良好的挑战者,使他们在世界竞争中立于不败之地,更好地开拓进取。总之,在活动中培养孩子的自信心是一个长期的、重要的教育过程,有自信心的支持,我们的孩子才能自强不息、坚韧不拔,高质量地生存下去。

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