浅谈音乐教育中幼儿兴趣的培养
幼儿园音乐教育的目的是挖掘和发展孩子自身潜在的音乐素质和能力，培养孩子对音乐的兴趣、爱好，使幼儿在内容、形式多样的音乐活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中，去体验音乐，去感知音乐，从而获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳，能欣赏、会创造，在音乐艺术活动中学会表现音乐，感受音乐的美。那么，如何在音乐活动中完成这些目标呢？苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”没有兴趣就没有创造，因此，只有培养幼儿对音乐的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，才能充分发挥幼儿的潜能，使其善于感受美和表现美，从而达到音乐教育的目的。
幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。要培养幼儿的兴趣，首先就是要发现幼儿的兴趣，并使之保持，进一步激发，即要“引趣、激趣、增趣”，使幼儿在活动中始终保持良好的情绪，积极的兴趣。
一、引趣
兴趣的产生总是一需要为基础的，幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引，久而久之便形成了幼儿认识活动的倾向，就会积极主动、心情愉快地参加音乐活动。因此，就需要教师有目的有计划地采取一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对音乐活动产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。
在组织幼儿活动时，我依据“客观事物的新异性容易吸引幼儿的兴趣”这一点，在引发幼儿的兴趣时注重一个“新”一个“异”字，根据不同的教学活动，用“新”“异”来诱发幼儿对音乐活动的直接兴趣，以幼儿爱唱爱跳爱表现爱创造的天性来引趣。
幼儿对大自然充满了好奇心，大自然的一切好玩的动植物是最能激发幼儿的好奇心的，因此，在组织音乐活动《我是小小蒲公英》时，我找来了一些蒲公英放在小盒子里，以春姑娘送礼物导入活动，“春姑娘给我们送来了一件神秘的礼物。”然后请小朋友打开盒子，观察蒲公英，小朋友以前很少在意蒲公英的存在，今天一个个都睁大了眼睛，看得可仔细了。我再请小朋友轻轻地吹一吹，看看蒲公英发生了什么变化，只见一个个小蒲公英慢慢地非飞了起来，小朋友们又开始激动起来，大声的叫着：“蒲公英飞起来拉！”“哇！他飞得好高啊！”“它象一个小球一样好漂亮啊！”……小朋友的兴趣一下子被吸引了。观察结束后，我请小朋友说一说蒲公英是怎么飞的，小朋友一下子变得很会说了，一个个都争着告诉我，小朋友的兴趣被几棵小小的蒲公英充分地调动起来。
二、激趣
幼儿的注意力易转移，兴趣往往是短暂的，容易丧失其效能。因此，培养幼儿对音乐活动兴趣的第二步，也是至关重要的一步，就是要在引起幼儿兴趣的基础上，设法使幼儿的学习兴趣得以保持和增强。
1、直观激趣
所谓的直观激趣，就是利用小朋友能看到的有直观形象的不同
教具，或者是老师生动活泼的语言、动作、眼神来激起幼儿的兴趣，从而把教材的难点、重点转化为幼儿的兴奋点。
如在音乐活动《我是小小蒲公英》的活动中，我设置了一个让幼儿扮演蒲公英宝宝，许多宝宝自由结合组成一个大蒲公英的环节，为了让幼儿能有序地学习分组，我制作了四色的绒球，让幼儿自由选择不同颜色的绒球扮演，孩子们一下就被色彩鲜艳的绒球所吸引。在组成大蒲公英的时候，活动达到了高潮，孩子们都根据绒球的颜色自由有序地组合成了一个个大蒲公英，小朋友们不再为找哪个好朋友结合而争得面红耳刺了，而且还学会了互相换不同颜色的绒球再次游戏，活动组织地活而不乱，小朋友们也玩得非常开心，活动的重难点在小朋友的一次次的游戏中得到了解决。
2、设疑激趣
在活动的过程中，大胆设疑，巧妙地穿插提问，激发幼儿的探
索兴趣。如在组织音乐欣赏活动《迷路的小花鸭》时，在幼儿欣赏前，我先播放小鸭子的哭声，让小朋友想一想、说一说：“是谁在哭啊？”“小鸭子为什么会哭的啊？”……围绕一连串的问题中，小朋友展开了丰富的联想，“小鸭子的肚子饿了”“小鸭子找不到妈妈了”“小鸭子找不到好朋友跟它玩”……小朋友的兴趣随着他们的想象一下子被激发起来，在此基础上，我再次提出要求：“听听歌曲，想想小鸭子为什么要哭？”带着疑问来欣赏歌曲，幼儿的精神特别集中，很积极主动的投入到了活动中。
3、表演激趣
幼儿都特别爱在集体、老师面前表现自己，在音乐活动中，适
当地添加一些形式多样的表演，让幼儿在学习的过程中动静交替，在表演中体验，让他们在良好的情绪体验中产生新的兴趣，跳动调动幼儿参与表演，使幼儿的学习兴趣得以保持。
如在让幼儿认识切分节奏时，我利用了一个情景表演《拔萝卜》，让幼儿分别扮演老爷爷、老婆婆、小花猫……用“嘿哟嘿、嘿哟嘿”的声音表示用力地拔萝卜，借助拔萝卜时的语言节奏来体会切分节奏，幼儿在表演的过程中很快就掌握了切分节奏。于是，我又鼓励幼儿找一找，周围生活中是否也有这样的节奏。孩子们都非常会动脑筋，想出了好多的切分节奏：奶奶牙疼时的声音、老师敲鼓的声音……还有的小朋友则借助自己的身体，敲打出了切分节奏，如拍手拍腿拍手……
此外，我还让幼儿敲击装有不同水量的瓶子、碗或盒子，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、suo、la的音高，活动良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲击熟悉的歌曲，在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控性和责任感等良好的心理品质也得到培养。
4、表扬激趣
幼儿好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步
给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用表扬激励的方式可以受到事半功倍的效果。可以用手势、动作（伸伸大拇指、摸摸头、亲亲、抱抱……）甚至是一个眼神、一个微笑，都是对孩子不同程度的进步的肯定。在表扬时尤其值得注意的是，多用纵向的表扬，要善于发现每个孩子身上的闪光点和进步，并及时给予表扬和鼓励。教师要设法让每个幼儿获得成功，让他们体验到成功的喜悦，培养他们的自信心，这种自信心会在活动的过程中产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，会大大提高音乐学习的效果。
5、创造激趣
幼儿在有创造性成分的活动中会显示出更加高涨的参与热情，
因此，在活动的各个环节中融入创造的成分，使幼儿的兴趣不断提高，更加投入，体验到创造的快乐。
在音乐活动《我有小手》中，整个歌曲就只有四句话，而且前三句是完全重复的，内容非常简单，孩子们很快就掌握了。在学会了歌曲的基础上，我让孩子们进行自主创编，想一想，小手除了会拍，还会干什么？孩子们想出了一大堆的动作，于是，我把孩子们想出来的动作一个个都放到了歌曲中，并在演唱的同时带着孩子们一起进行表演，孩子们得到了鼓励，想得更多了，说得也更多了。顾佳彦说 ：“我们的小脚会跑步。”我马上引导她把小脚跑步的歌词编到了歌曲中，并对她进行了表扬，带领孩子们一起边唱边做了小脚跑的动作。创造成果得到了鼓励，孩子们显得特别激动，于是，我再次引导他们想一想：“其他的身体部位有些什么用的？”“我们的小耳朵可以干什么？”“小眼睛呢？”小朋友们都纷纷动脑筋进行创编，活动取得了意想不到的效果，连平时很少投入活动的小朋友也积极的投入到了活动中，玩得很开心，学得很快乐。
三、增趣
如何使幼儿在乐中学、学得乐，必须使幼儿不断增强对学习活动的兴趣，这就是要增趣。如在歌唱教学结束后，安排组织幼儿进行打击乐练习，给歌曲配上一定的节奏型，让幼儿进行打击乐表演，既增强幼儿对音乐活动的兴趣，又培养幼儿的节奏感，事实证明，幼儿对打击乐非常感兴趣，总能在活动的结束部分把活动再次推向高潮。
总之，在幼儿音乐活动中不断引趣、激趣和增趣，使幼儿的学习兴趣得以保持，提高幼儿学习兴趣的稳定性，逐渐变为教持久的学习内驱力，调动幼儿的学习积极性、主动性、创造性，使幼儿对音乐活动的兴趣不断强化，兴趣水平不断提高，这是幼儿学习音乐的前提。
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