音乐游戏促进小班幼儿的合作交往

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     合作，是人们为了一个共同的目的而进行的协作行动，它不仅是幼儿有效探索、学习不可缺少的条件，也是现代人才尤其需要的基本素质，要合作就必须交往。而音乐游戏最易被幼儿接受、喜爱，让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏，在游戏中培养幼儿的合作交往能力。
一、精心选材、设计吸引幼儿的兴趣，让幼儿尝试合作
音乐游戏本身是生动形象的，它能起到吸引幼儿注意力的作用，但是幼儿的特点是注意容易转移、不稳定，而兴趣是产生学习动机的重要心理因素，因此在活动中应当注意提高幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力。
幼儿音乐游戏具有艺术性、趣味性。我们在选择游戏时总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材，使幼儿能够接受，这样才能吸引幼儿,使幼儿产生兴趣。我们对每一个音乐游戏都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境，孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入音乐游戏，在音乐游戏中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性也大大提高了。我们还在音乐游戏的教学中采取灵活、多变的方式，使我的教育方法力求生动形象，充满情趣。在音乐游戏《找朋友》中，幼儿在悦耳的音乐伴奏下先走步拍手去找好朋友，拉手转圆圈游戏，再过渡到跑步拍手找好朋友，并用亲热动作来完成游戏。让幼儿在游戏中，用动作来增进幼儿之间的情感，既能吸引他们，又使幼儿在不知不觉中体验到了合作的快乐。又如在学《袋鼠》游戏时，先利用中午休息的时间给小朋友讲《袋鼠》的故事，让幼儿了解游戏的情节，在教学时根据故事内容欣赏音乐，欣赏游戏，从中来学会自己做这个游戏。
二、教给幼儿一些交往的技能，再融入到音乐游戏中
孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中常常出现各自游戏，互不干扰的局面，或者只和自己熟悉的那个同伴游戏，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的，因此，教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的。
1、教给幼儿简单的交往技能
首先，我常通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好、告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。
其次，我注意教幼儿主动交往的方法。如鼓励幼儿把自己的玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法。
另外，教师加入幼儿的游戏，也是教给幼儿交往技能的良好途径。教师加入活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们活动、交往的愿望。活动中，可以暗示某些小朋友看看老师有什么好主意，好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。比如陆昊很想加入伟伟他们组的《开火车》游戏，但不知怎么加入，就呆呆地站在一旁，我告诉陆昊：“我们一起去和他们玩，好吗？”陆昊点点头，“那好，你看看我是怎么跟大家说的。”要注意和小朋友商量，我带陆昊参加到游戏中，在我的带动下，陆昊也想出了新玩法，小朋友们愉快地接纳了我们，开始了新的一轮游戏。
2、让幼儿主动地与同伴合作交往，并及时对幼儿鼓励，引导。
每个幼儿都有不同的性格特点，有的幼儿开朗活泼，有的幼儿乖巧、内向，不同的幼儿合作交往的意识不同。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因害羞不敢表现，为了让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到游戏中来，也为了能给幼儿提供更多的合作交往的机会，在游戏前，我们总是让幼儿自己去找好朋友游戏，而且经常会看到活泼开朗、交往能力强的幼儿在请性格较内向的小朋友一起游戏，还主动、亲热地拉手一起准备游戏，以此来带动能力较差的幼儿。并给幼儿一定的时间来商量扮演的角色。这样不仅给幼儿创造了交往的机会，还给了幼儿更多自主的机会。如在《两只小鸟》的游戏中，先让幼儿自己找同伴，然后与同伴商量，谁做丁丁，谁做东东。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏时，及时地给予肯定、鼓励。如：“你们俩配合得真好！”“你们能商量着，一起游戏真好。”小朋友看到我们赞许的目光，肯定的语言，微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我们适时地引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议。通过让幼儿自由组合，自由分配角色之后，小朋友游戏的兴趣更浓，游戏得更带劲，幼儿的合作交往能力也不断地提高。
三、两两合作到多个合作。
针对小班幼儿合作意识较差的情况，我们班在制定计划时主要采用了两两合作的较多一点，如《办家家》、《两只小鸟》、《小鸡小鸭》、《袋鼠》等游戏都是两两合作的。而在两两合作中我还鼓励小朋友与不同的幼儿合作游戏。只有两个小朋友在合作中有了一定的协调性，与不同幼儿有了一定的合作能力，才能过渡到三个、四个甚至更多的幼儿合作。如音乐游戏《学螃蟹》，在刚学游戏时，也是两个幼儿合作，学螃蟹横着走。在熟悉了游戏后，在让多个幼儿一起学螃蟹横着走，并要求遵守横着走的游戏规则。在让幼儿自由组合时，有好几组幼儿的人数都超过了5名幼儿。在美妙的音乐中，看着小朋友们一张张开心的笑脸，与幼儿大胆地协调地合作游戏，更确定了音乐使我们的小朋友更加活泼开朗，从音乐游戏中获得了合作的快乐，也陶冶了小朋友们的情操。
四、在合作的同时培养幼儿的创造意识。
    在音乐游戏中，我们不但注重幼儿之间的合作交往，而且还注重培养幼儿的创造意识，因为音乐游戏中也包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识和能力具有独特的作用。当然，培养创造力并不是要放弃模仿，在音乐游戏中模仿是需要的，对于小班幼儿来说，模仿尤为重要，在模仿的同时，引导幼儿大胆创新、独立思考，发表自己独特见解，激励幼儿从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。如在音乐游戏《找朋友》中，当找到了好朋友敬个礼，握握手，然后用亲热动作来表示“我是你的好朋友”时，鼓励幼儿大胆地与同伴做不同的亲热动作：有的小朋友拥抱在一起；有的小朋友双手拉着双手；有的小朋友脸碰脸，手搭着同伴的肩膀······尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们自己的想象和创造力。
在音乐游戏中，我们特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松，和谐的气氛。以此来激发幼儿对音乐游戏的兴趣，比如在活动中，我们经常看着小朋友的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”同时，还以各种不同的身份与幼儿进行交流，在音乐游戏中，我不仅仅是老师，还是兔姐姐，袋鼠妈妈，小鸟丁丁等等，通过扮演角色，逼真地表演，把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
     通过整整一学年音乐游戏的开展，我觉得我们班的幼儿比以前活泼开朗了，他们从音乐游戏中获得了合作的快乐，对音乐也产生了很浓的兴趣，常常一听到音乐就不自觉地与同伴手舞足蹈起来，并通过音乐游戏发展了幼儿的想象力和创造了，更提高了幼儿的合作交往能力。

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