幼儿园音乐教育论文：音乐对幼儿创造力和想象力的培养

创造力是人才资源中最宝贵的资源，开发得越早，其发展潜力越大。因此，创造力的开发应从幼儿教育开始。开发幼儿的创造力有多种途径，其中音乐教育活动对幼儿创造力的开发具有独特的价值。爱因斯坦说过，“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练”。根据新《纲要》的指导精神，树立符合新时代要求的幼儿音乐教育理念，强调音乐活动对幼儿发展的影响，给幼儿创造一个发展创造的机会，引导幼儿在创造活动过程中感悟创新，从而使音乐活动转变成幼儿内在精神的创造性表现。 　
　
1、在歌曲配动作中开发创造力　　
教师进行音乐教学时，就算只是教唱歌，往往也会看到幼儿做出不同的动作来表现歌曲大意，可见，一边唱歌，一边做动作是幼儿学音乐时的显著特点，他们不但能用歌声表达情感，更喜欢用音乐补充未尽的意见。在这种让幼儿充分感受音乐，并为歌曲配动作的过程中，教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作。幼儿做动作时，教师尽量不做，在一旁注意观察，发现幼儿有了好的动作，立即请他在集体面前表演，教师作正确评价，鼓励其他幼儿也用自己的方法，凭自己的感受自由地做与音乐韵律相应动作，这样，既给予自由创造的弹性，同时也引发他们的创造力和想象力。　　

2、在为现有的歌曲增编新歌词中开发创造力　　
为现有的歌曲增编新歌词或增添部分歌词，是在音乐教学中，开发幼儿创造力的很好方式。在教学活动中教师要充分认识到它与幼儿的言语发展的理解能力密切相关。幼儿创编活动时，首先对幼儿创编所需的生活经验、语言经验，事先在其他有关的活动中进行准备，再要求幼儿对原歌词内容做出更多的变化。其次教师要引导、启发幼儿大胆的想象，创编出不同的歌词。例如歌曲《小鸡小鸡在哪里》中，孩子们根据“小鸡、小鸡在哪里？叽叽叽在这里”的歌词为自己喜欢的小动物创编歌词，仿编出小狗、小猫、小鸭、小蜜蜂、小猪等歌词。经过这样的尝试，孩子们觉得唱歌很好玩，可以表达自己的思想感情，这大大激发了幼儿创造的积极性。　　

3、通过欣赏活动，发展想象力和创造力 　　
音乐欣赏活动中，我们老师应该根据幼儿的需要，多选择一些旋律优美、节奏鲜明、具有一定风格的音乐，采用启发引导的方式，让幼儿自主的去学习，充分发挥想象，将自己对音乐的理解和感受用语言或动作表现出来。小班幼儿我们主要选择一些形式短小、内容集中、有强烈对比度的乐曲，供幼儿欣赏。例如《大象和小鸟》，乐曲第一段旋律比较低沉，稳重，幼儿听完后联想出大象、狗熊、等动作笨重的动物；乐曲第二段旋律优美，节奏明快，幼儿听完后联想出小鱼、小鸟、蝴蝶等一些小巧、灵活的动物。这说明，幼儿在听音乐时，大脑中会不断浮现与音乐有关的物体形象，产生了联想。再比如，在欣赏《迷路的小花鸭》中，幼儿能够感受小花鸭迷路后的伤心，以及小朋友帮助小花鸭的愉悦，在一遍遍欣赏音乐的时候，就能够根据音乐内容想象当时的情景，并创编动作进行表演。　　

在培养幼儿创造力的音乐教育活动中教师要耐心引导、热情鼓励每个幼儿进行探索活动，既要有意识地发展幼儿的发散性思维能力（即尽量追求多的设计方案），又要注意培养幼儿的集中思维能力（即逐步选择最佳的艺术方案），从而开发其创造力。　　

参考文献：　　
①《幼儿园教育指导纲要（试行）》　　
②《如何让幼儿主动学习探索学习》　　
③《走近幼儿音乐世界》　　

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