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美术课程设计与游戏活动相结合激发幼儿创造力

来源: data.06abc.com 作者: shanhu 感谢 shanhu 上传 0人参与

    创造力是天赋,也是与生俱来的能力,充分运用与开启孩子们这种本然的学习能力,能激发多元智能的学习能力。建议爸妈不妨将美术设计课程与游戏活动相结合,并适时提供肌肉发展的绘画活动,来激发宝宝的创造力。
  开启孩子们天赋与本然的学习能力,不仅能激发多元智能的学习能力,更能帮助孩子尝试探索新奇事物,同时,还能让孩子对一个单一对象产生许多联想,做出有趣且富有创意的联结。
  一个具有创造力的人,其人格特质往往是想象力丰富、富幽默感、爱好艺术、人缘极佳,拥有许多玩伴的。拥有创造力好处多多,然而开发创造力,却不是容易的事,这里将提供几项运用艺术的小活动,包括色彩与造型,引导孩子们一同创作、律动以及涂鸦,让孩子们创造力倍增。
  ★“线条的旅行”
  带领小朋友先想象自己是锅中的面条,随着音乐摆动身体,表现出煮沸时面条在锅里的热水中伸展的动态,一边舞动、一边观察其它人的动作,再试着以画笔来画出线条的旅行。
  父母记得要寻找适合的音乐,并了解孩童之前是否有观察过煮面条的经验,并结合相关的图画书,让小朋友尝试以彩色铅笔或是蜡笔来绘画出现条的律动。
  ★“蜥蜴走路”
  让小朋友学习蜥蜴爬行,以体验不同的观察视点,而学习爬行的同时,可辅以故事联结来组合观念思考。在指导学生涂鸦时,以超出纸张的图画,来推论界线外的空间。此外,再结合故事书中连环图画的特质,让孩子观摩他人作品、了解不同观点,体会因应创造力的不同而产生出的不同美感与乐趣。
  ★“哭泣的女人”
  以观看毕加索的作品“哭泣的女人(weeping woman)”作品举例,先让孩童运用眼睛仔细观察画中人物的表情特征,并试着模仿,从中体悟艺术元素的特质,如线条笔直、紧缩的表现,暗谕着内心的不愉快、痛苦拉扯手巾、牙齿与手的紧张感等,藉此学习欣赏画作、开拓想象力。
  ★“吹泡泡比赛”
  可先吹泡泡,或请一位孩童上来试吹泡泡引起大家注意,并发问:“现在小朋友要想象自己是一阵风!这阵风会将泡泡带往何处呢?”让已经想好的孩童,将事先剪好的各种颜色卡典西德﹝贴纸的一种﹞贴在玻璃窗上,并试着请他们联想成不同颜色的小动物:“猜一猜是小熊、还是小白兔、还是怪兽呢?”,再将孩童完成的作品,粘贴于窗户的玻璃上,利用透光的原理,看到另一种作品的呈现,试着观察一下不同颜色的卡典西德,在阳光下所产生出的不同视觉效果,以从中获得有关色彩创造力的训练。
  ★“彩色陀螺”
  将事前准备好的“蓝、黄”、“黑、白”、“红、蓝”三个陀螺,在孩童面前旋转,并问:“看到了什么?”(原本两个颜色变成一个、颜色不一样啰!),再看孩子们能否观察出颜色有什么不同变化,这是为了让孩子体会“颜色混色”的变化。之后让孩子在能自在沾取颜料的环境用稀释的水彩画画,水彩能让色彩在液体状态下,表现其本质,是介绍色彩给孩子的最好方法,开始作画后,当色彩或快或慢地延伸开来,充塞整张白纸时,孩子会倾向一直使用同一种颜色来作画,直到该颜色用完为止,而后再用另一种颜色,覆盖于之前的颜色之上,此时半干时所产生的色彩变化,便是提供视觉经验和发挥创造力最佳的舞台!
  在1至4岁的幼儿阶段,是属于“感觉动作期”与“前运思期”,他们必须要透过具体事物来进行学习与理解,因而“游戏”便成为此阶段幼儿从事学习时最重要的方式之一,而如何将美术课程设计与游戏活动相结合,并适时提供肌肉发展的绘画活动,便是激发创造力时的首要工作。


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