课程园本化进程中的园长管理

长宁实验幼儿园开展综合性主题教育已有二十年。早期的综合性主题教育把幼儿教育视为一个有机的整体，侧重从教学的角度出发关注幼儿的全面发展，尤其重视各教育因素间的相互关系，以幼儿生活为基础，以综合的形式将认知、情感、能力和个性等方面整体协调，通过“学一点、做一点、懂一点”，使幼儿学得活泼而扎实。应该讲，实施综合性主题教育使我园教师从整体性角度出发思考“如何教好幼儿”积累了丰富的教育经验。 新一轮课程改革倡导的以“幼儿发展为本”的理念，使我们在继承综合性主题教育传统的同时更关注幼儿的自主和能动发展，形成了互动式主题活动的课程新模式。我们确立了这样的一个思想，即用整合思维去思考幼儿的教育问题，从转变幼儿学习方式入手关注幼儿成长。我们将整合思想寓于幼儿园的教育活动中，将幼儿的学习过程寓于幼儿的一日生活中，将教学情景转变为幼儿的自主活动，通过关注幼儿的日常生活、构建幼儿的可能生活和提升幼儿的生命质量，促使教师更多地去思考“幼儿如何学习”。 由“综合性主题教育”到“新课程”，我们看到了以下的异同：  

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